化学人教版九年级上册二氧化碳的制取.doc

二氧化碳 课堂设计 凤凰实验中学 胡 兵 奇 一、教学目标（1）知识与技能 理解二氧化碳的主要物理性质、化学性质；知道什么是温室效应，知道大气中二氧化碳增加可导致温室效应加剧 。（2）过程与方法 通过探究二氧化碳性质等活动，进一步培养学生运用观察、实验等方法获取信息、用语言等表述信息，以及运用比较、归纳、概括等方法，对获取的信息加工的能力；进一步认识科学探究的意义和基本过程，学习探究的方法。 （3）情感态度与价值观 通过对二氧化碳性质的探究活动，增强学习化学的兴趣和对化学现象的探究欲 ；通过“温室效应” 等知识学习，增强关注社会问题，主动参与社会决策的意识，进一步树立环保意识。二、教学重点（1）二氧化碳的主要物理性质和化学性质以及二氧化碳性质的探究活动。三、教学难点 （1）科学探究的基本过程；（2）有关反应的化学方程式。四、教学方法 （1）辅助教学 利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。 (2) 情境激学 不断创设新的问题情景，激发学生的认识兴趣和 求知欲 (3) 实验探究 把实验作为探究问题的基本途径和手段，引导学 生根据实验事实来探究物质的性质及其变化规律。五、教学过程 （引入） 向学生展示一瓶可口可乐，并摇晃，让学生观察 ，回答所看到的现象，并加问气体为什么气体？引出课题。 （板书） 二氧化碳 （提问） 那么你对二氧化碳了解多少呢？ 学生自由回答，教师加以鼓励，并记载在黑板上。（展示）一瓶二氧化碳气体。教师讲述二氧化碳是无色无味的气体。（演示）将瓶中气体倒入容器内比较与空气的密度大小，学生观察现象，总结二氧化碳密度比空气大。（演示612）倾倒二氧化碳。教师实验。（投影）（小结）二氧化碳密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧。（提问）那么二氧化碳在水中的溶解性如何？学生先讨论得出方案，然后动手实验。（实验探究）二氧化碳的溶解性。（投影）（提问）塑料瓶为何变瘪？ 学生讨论回答（小结） CO2溶解在水中以后，瓶内的压强变小了，外界大气压大于瓶内的压强，所以瓶子会变瘪。（教师）介绍紫色石蕊试剂，并演示盐酸、醋酸使石蕊变红，然后指导学生倒出塑料瓶中液体滴入紫色石蕊试液，观察现象。（猜想）什么物质使石蕊变红？ （ 投影 ） 学生分组讨论，得出方案，教师加以肯定，然后动手实验。学生得出结论。教师引导学生书写方程式。（板书） H2O+CO2=H2CO3教师介绍碳酸的性质，并布置学生加热之前滴有紫色石蕊试液的试管，观察现象。教师分析原因，并引导学生书写方程式。（板书） H2CO3=H2O + CO2（学生演示实验） 向澄清的石灰水中吹气。观察现象。 为激发学生兴趣，鼓励学生踊跃参与。教师肯定学生的表现，并引导学生书写反应方程式。（板书） Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O(小结)二氧化碳的性质，学生看投影。（教师介绍）二氧化碳浓度对人的影响。（视频）神秘的“死狗洞”，学生观看。（提问）进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井及深洞的底部等二氧化碳含量比较大的地方之前，如何保证人身安全？（学生）请学生回答。（教师）介绍干冰的形成及用途。介绍二氧化碳的用途。（学生）了解自然界里二氧化碳的循环。（教师）指出二氧化碳含量高会导致温室效应。那么什么是温室效应？（视频）温室效应的成因及影响。（教师）介绍防止温室效应的具体措施。（教师）通过本节课的学习，请学生谈谈体会。教师加以肯定。（练习）、（课后实验）如何验证可乐中有二氧化碳气体？板书设计： 二氧化碳化学性质物理性质无色无味气体 不能燃烧，不能支持燃烧，不能供