1、长城和运河20100303175427.doc

课题：长城和运河主备人：吴继娟教学内容：苏教版国标本第六册长城和运河教学目标：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学重点：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学难点：了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.预习学案：、个人自读，要求：字：默读课文，了解大意，用”画出生字词，读准字音。词：联系上下文、查工具书，理解生词。句：朗读课文，把课文读准确、通顺，不读破句；用”画出自己喜欢的语句。用”?”画出不理解、有疑问的地方。段：标出自然段号；找出喜欢的段落，有感情练读。课时安排：2月 24-25 日 第 1 周 总 2 课时学生活动复备第一课时一激趣导入，创设情境、在我们中国,有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称是”人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?（板书：人间奇迹）、板书题目：长城和运河（生齐读课题）、你们想了解长城和运河吗？二、明确目标，学法指导、个人自读，要求：字：默读课文，了解大意，用”画出生字词，读准字音。词：联系上下文、查工具书，理解生词。句：朗读课文，把课文读准确、通顺，不读破句；用”画出自己喜欢的语句。用”?”画出不理解、有疑问的地方。段：标出自然段号；找出喜欢的段落，有感情练读。、小组交流：A交流：字：号词：或段：全体B讨论：学会了哪些知识，有了什么发现？解决了哪些问题？还有什么问题？三、组内互动，精讲点拨A汇报：B讨论：通过学习，你知道了长城和运河分别是怎样的？四、巩固提升，拓展延伸、抄写生字。、看看诗歌的两部分都围绕”奇迹”讲了哪三个方面?第二课时一. 激趣导入，创设情境1.听写生字词.2.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二. 明确目标，学法指导1.导读:作者为何要通过自己的”驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2. 你觉得长城怎样? 3、不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好4、默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.三、组内互动，精讲点拨精读课文第一部分1.导读:作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2.讲读.3. 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4. “穿行”能否改成“爬行”?5. 用自己的话说一说.6. 你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的 诗篇.” “不朽”有哪两方面的意思?7.”创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?8“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.9.最后两行在第一部分中起什么作用? 10.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5，6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)(7，8行)写”奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14. 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.15. 指名读， 生评议.16. 齐读.2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?5 同学们不妨自己试着读一读.6 指名说说两大部分读法的区别.7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生10 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.四巩固提升，拓展延伸1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.五.布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.完成学习手册学生补充搜集的相关资料。补充：按照语文学习手册的“自主预习”大纲来进行预习。熟读，填空课文片段。补充：课后阅读思考题。引导结合看图，想想。用一句话夸夸长城和运河。(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？(强调并突出中心)前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡) “动人”一词可否换成“不朽”?美读成诵。板书设计长城和运河奇迹长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙） 运河银光闪闪伸向天边（像绸带）长城和运河学案、巩固案一、学习目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.二、学习内容（一）课前预习、个人自读，要求：字：默读课文，了解大意，用”画出生字词，读准字音。词：联系上下文、查工具书，理解生词。句：朗读课文，把课文读准确、通顺，不读破句；用”画出自己喜欢的语句。用”?”画出不理解、有疑问的地方。段：标出自然段号；找出喜欢的段落，有感情练读。（二）反馈1、小组交流：2、讨论：学会了哪些知识，有了什么发现？解决了哪些问题？还有什么问题？（二）课内预习1.导读:作者为何要通过自己的”驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2. 你觉得长城怎样? 3、不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好4、默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.三达标检测1、完成语文补充习题2、完成语文学习手册3、有感情的背诵课文。教后记：长城和运河是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳和智慧。因为对于长城，大部分学生未曾亲临，缺乏感性认识。如何把书本上抽象的语言文字转化成学生感知的对象，进而深刻理解句子意思呢？教学中我用动画呈现“长城全貌”，以课文为解说词，接着又播放城墙的近景画面，并根据画面配以有关数据介绍。直观、生动的情境中进一步启发学生想象：看了这些画面你会怎样想？为什么说是一个伟大的奇迹？同学们通过画面内容再读读课文很快就理解了诗句同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说：“这万里长城修筑在山顶上，没有汽车、吊车，古代人民是怎样把这一块块大砖头扛上去的？真了不起！”有的说：“长城是劳动人民用心血和智慧谱写出来的伟大奇迹。”逼真的实景，再加上课文的解说词，丰富了学生的感知。形象的画面，深情