物理人教版八年级上册质量-教学设计

质量教学设计一、教学设计说明1、教材分析本节课选自人民教育出版社初中物理八年级上册第六章第1节，所研究的内容是“质量与质量的测量”。我们生活在一个由各种物质组成的世界当中，我们对事物的研究也就必将以物质和物体为起点；质量作为物质最基本的特点之一，在物理学科当中有着基础性的地位。通过对本节课的学习和掌握，学生才可以具备学习和研究更深层次物理知识的能力。本节课的教学主要要求学生掌握相关的物理概念，掌握相关的实验操作过程，掌握天平的称量原理，同时能理论联系实际，运用所学知识解决生活中与物理相关的实际问题。学生动手能力、分析能力的提升是教学活动最重要的考量，因此，在授课过程中加强对实验操作及原理的讲解就显得尤为重要。2、课标分析课标要求：知道质量的含义；会测量固体和液体的质量。对于质量的含义，需要学生掌握质量的物理意义，掌握质量的表示字母、单位、不同单位之间的换算，同时掌握常见物体的质量。对于固体、液体质量的测量方面，需要学生掌握常见的质量测量工具，掌握天平的结构与原理、天平的使用方法与注意事项，并具备一定的动手操作能力，会测量物体的质量。3、学情分析初中阶段学生已经对物质的温度、物质三态等知识有了相关的学习和掌握，有了掌握基本物理概念、单位、换算的初步知识和能力；同时，学生所学习的相关数学知识也为本节课的理解、掌握奠定了相应的基础。其他方面，学生已经具有初步的动手操作能力，具有一定的抽象思维能力和逻辑分析能力，可以对物理原理进行相关的数据分析及处理。学生所具备的上述能力是其学习和掌握本节课内容的前提。二、教学设计思路本节课内容较多，学生所需掌握的重要知识点也缺一不可，因此，时间上的安排和分配是较为重要的。对教材内容分析可知，本节内容虽整体较多，但有一部分内容并不很难，因此提前安排学生进行课前预习，自学并掌握基本的知识概念，将课堂主要时间留在对物理原理、实验操作的处理和讲解上。基于此，在本节课的课堂设计中将对课本知识顺序进行简单调整和优化，具体教学思路如下：1、从物体与物质之间的区别与联系进行问题引入，进而引出本节课的学习内容。（3分钟）2、出示学习目标，让学生明确本节课所需掌握的知识内容。（2分钟）3、出示第一部分自学问题，对学生自学的“质量”、“小资料”、“科学世界”几个小版块的内容进行检测和巩固，同时联系生活中常见的物质质量与质量单位进行补充拓展，并进行相应的课堂练习。（8分钟）4、师生互动，回顾生活中常见的质量测量工具，解决“质量的测量”这一板块内容，并共同认识天平的构造。（3分钟）5、出示第二部分自学问题，解决天平使用的注意事项与天平的操作步骤这几个小问题，生生、师生互动讨论总结，明确天平的使用操作步骤，并进行读数练习；重点解决天平的测量原理这一问题。（15分钟）6、学生动手，进行分组实验测量，分别测量不同物质的质量；完成教材剩余部分内容。（12分钟）7、课堂小节及作业布置。（2分钟）三、教案课题质量课型新授课授课时间45分钟学生初二年级学生教科书目次人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理-第六章第1节教学目标知识与技能1、理解并掌握质量的物理意义，认识其符号与单位，知道质量是物质的一种属性。2、认识质量的测量工具，掌握天平的称量原理及使用方法。过程与方法1、通过对天平测量原理的学习和掌握，掌握相关的物理学分析方法。2、通过动手实验，掌握科学的物理实验操作步骤和方法。情感态度与价值观1、理论联系实际，能运用所学知识解决日常生活中与质量相关的物理问题。教学重点1、天平的称量原理。2、天平的使用及使用方法与注意事项。教学难点1、天平的称量原理。教学方法1、自学讨论法，通过学生自主思考与小组讨论，凸显学生在课堂当中的主体地位，培养学生的逻辑思维能力及问题分析解决能力。2、实验法，培养学生的动手操作能力。3、讲授法，便于教师对学生的引导，便于教师在授课过程中的情境创设，保障物理知识的严谨、系统传授。教学用具多媒体教学设备，天平，烧杯等教学过程教师活动学生活动设计意图问题引入展示问题并引导学生进行思考回答：1铁锤、铁钉是由什么材料制成？2铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？3水和铁可能含物质多少相同吗？如何得知？4如何比较物体所含物质的多少？1、结合课前预习内容回答所提问题。2、理解物质、物体两者的区别于联系。1、对学生自学内容进行检测。2、带领学生回顾自学内容，加深对知识的理解和内化。自学反馈基础巩固出示自学问题1，并挑选学生进行回答：1、质量表述的物理意义是什么？用哪个字母来表示？单位是什么？不同单位之间如何换算？2、生活中常见物体的质量有多少？2.1拓展：生活中的质量单位、生活中常见物体的质量。2.2出示相关的质量换算题目。3、常见的质量测量工具有哪些？在实验室我们用什么测量质量？1、回答相关问题，掌握质量的物理意义、表示符号、单位等内容。2、掌握质量单位之间的换算，掌握生活中常用的质量单位。3、师生活动，认识常见的质量测量工具，掌握天平的结构。1、对学生的自学效果进行检测。2、促进学生对基本概念的理解和掌握。自学检测新知拓展出示自学问题2：1、使用天平应注意些什么？2、如何正确的操作天平来进行质量的测量？（如何放置天平？如何调平衡？游码的作用是什么？被测物体和砝码该如何放置？称量的质量如何读取和记录？）2.1出示天平读数的相关练习。2.2理论上掌握测量固体、液体质量的方法。3、你能试着说一说天平的称量原理吗？1、小组讨论，结合课本内容，回答问题1。2、小组讨论，师生共同梳理、分析、总结解决问题2，并进行整理、记录。2.1对天平的读数方法进行联系掌握。3、思考天平的测量原理。1、加深学生对自学内容的理解和记忆。2、对课本内容进行提炼、总结，突出重点。难点突破1、引导学生从天平的结构上去思考天平的称量原理。2、讲解天平的称量原理。分析、思考、讨论，在教师指导下得出并掌握天平的称量原理。突破难点学生活动分组实验1、将12组学生分为四部分，分别测量相同根数粉笔（完整或折断的）、水的质量。2、巡视，解决学生实验操作过程中的问题。1、四人小组合作，掌握天平的操作方法。2、称量待测物体的质量并记录实验数据。3、组间讨论称量过程及注意事项，加深对操作方法的理解。4、结合课本，思考并理解、总结“质量是物质的属性”这部分内容。1、培养学生的动手操作能力。2、凸显学生在课堂当中的主体地位。小结与复习1、质量的物