小学数学人教2011课标版二年级《除法的初步认识》.doc

除法的初步认识教学设计教材版本：人教版学 段：小学二年级下册数学课 时：第一课时学 校: 南乐县近德固乡佛善村小学姓 名：胡晓霞除法的初步认识教学设计教材分析：计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例4通过讲故事帮助故事中的小熊分竹笋，引出平均分的题目可以用除法来计算，并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解用除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习四中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义 学情分析：由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。教学目标： 知识与技能：1、在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 过程与方法：培养学生观察、动手的能力。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重点：认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学难点：理解除法的意义。教法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、教学模式：“三步梯式”教学模式教学准备：多媒体课件、圆片课时：第一课时一、以趣导入同学们，回忆一下，什么叫平均分？每份分得同样多，叫平均分。二、以动促思导课：同学们，你们去过动物园吗？你能告诉大家你最喜欢的动物是什么吗？原来这么多的同学都喜欢大熊猫啊？熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋，我们一起数一数，看看今天一共准备了多少个竹笋？出示把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘该放几个呢？提问：这里“平均”是什么意思呢？小组活动:用你们手中的圆片代替竹笋，试着分一分，到底每盘应放几个？学生展示，汇报结果谁来说一说，你是怎么分的？结果怎样？演示过程，请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义，板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。你能用一个算式表示出来吗？生：用除法算式，师：对，在数学上统一用除法表示124=3 ：除号这个符号是除号。这个算式读作“12除以4等于3”板书课题：这就是我们今天的学习的“除法的初步认识”，讲解除号的写法讲解除号的意义及写法除号“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。书写：先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。提问：124表示什么？ 12表示什么？4表示什么?3表示什么？这个算式所表示的含义是什么？表示把12平均分成4份，每份是3.练习1、如果把这些竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个；如果把这些竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。小结：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法计算！三、以探升华1. 读出下列除法算式，说一说每个算式的含义。933 读作： 623 读作： 1553 读作： 1644 读作： 2、18块饼干平均分给2人，每人分（ ）块18 2 = （ ）平均分给3人，每人分（ ）块18 3 = （ ）平均分给6人，每人分（ ）块18 6 = （ ）总结1、什么叫平均分？2、平均分用什么方法计算？“ ”这是什么运算符号？3、1