物理人教版八年级上册巧测液体密度

巧测未知液体的密度实验教学设计一、教材分析： 本节课新授内容是人教版初中物理教科书第六章第三节的内容，密度知识是压强、浮力知识的基础。在初中物理课本（人教版）中密度的测量只局限于使用天平与量筒的测密度的一般方法。但在九年级物理总复习时，对学生而言是一节乏味的实验课，不利于培养学生终身的探索兴趣及敢于创新的精神。本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。二、学生情况分析：学生经过八年级一学年及九年级一个学期的物理学习，已经基本具备了一定的科学探究素养，他们基本能从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，并乐于独立地提出问题和解决问题。从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量、密度、压强及浮力的知识，但对知识原理的理解程度还不够深刻，在挖掘知识之间的内在联系，找出各知识点的纵横联系，在脑海中构建知识网络的能力还比较薄弱。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。三、设计意图及教学法分析：1设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。基本思路是：创设物理情景提出问题设计实验探究的方案动手实验解决问题梳理反思深化问题。2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。 本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：1.通过探究活动，掌握利用物理公式间接地测量液体密度的多种方法，培养运用所学知识解决问题的能力2.可利用浮力、压强等知识来探求密度的测量问题，学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。培养学生设计实验方案和实验探究能力，又能把相关连的知识联系起来，使之系统化，帮助学生从动态联系中，从总体上掌握有关的教学内容。四、教学设计首先教师以提问的形式请同学对前边探究的测量液体密度的方法加以回顾，同时出示本节课的目标并进行解读，让学生对本节的学习做到心中有数。然后，同学们利用桌面上的不同器材测量未知液体密度，先组内研讨实验方案，写到展板上大约5分钟，与大家交流实验方案，通过小组合作交流，达到资源共享。通过桌面上不同的器材，有的可能没量筒，有的可能没有天平，有的有天平可能没有砝码等等，使同学充分利用所学知识来设计实验方案。接下来学生尽情的展示与大家交流自己的实验设计，同时其他同学提出质疑，或是不足，大家经过一番激烈的争论，思维的碰撞与交锋，提炼出几种精炼的方案。教师根据学生的猜想设计教学方案，引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。下边小组选出自己喜欢的方案进行实验，测出液体密度。通过亲身经历的实验探究总结出来的规律，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。五、教学过程课题巧测未知液体的密度课时1课型实验课时间45分教学目的知识与技能目标：1通过实验进一步巩固物质密度的概念。2巩固量筒、天平的使用方法。3掌握测量液体密度的多种方法。过程与方法目标：1可利用浮力、压强等知识来探求密度的测量问题。2.通过探究活动，掌握利用物理公式间接地测量液体密度的多种方法，培养运用所学知识解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：1.在探究过程中体会克服困难、解决问题、获得成功的喜悦。2.通过探究活动激发学生的求知欲和创新精神，实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。3.在探究过程中,有主动与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃和修正自己的错误观点。重点学会测量密度的方法，设计测量液体密度的多种方法并完成实验。 难点通过探究活动，结合所学知识，理解形成设计实验的能力。关键结合所学知识，形成设计实验的能力。教具多媒体课件 烧杯 水 正方体木块 矿泉水 瓶 木棍 铁丝 等等板书设计巧测未知液体的密度1、2、利用浮力3、利用压强4、等体积的方法课前知识准备观察你所用的量筒,思考下列问题:1、这个量筒是以什么单位标度的?是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？2、量筒的最大测量值（量程）是多少？3、量筒的分度值是多少？ 4、图11.42中画出了使用量筒时的两种错误，他们分别错在哪里？教学过程与内容教学环节教师活动教法策略学生活动学习策略一、创设情景，引入新课二、问题引领，自主探究三、小组展示，有效互动四、开始实验，汇报实验结果五、总结、归纳提升教师出示一瓶液体，试问同学们谁知道它是哪种液体。我们可以通过什么方法知道呢？在学生交流的基础上，教师引入本节课题。出示并解读目标。同学们利用桌面上的器材测量未知液体密度，先组内研讨实验方案，写到展板上，与大家交流实验方案。教师引导学生展示交流实验方案，对展示情况给予客观的评价。引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。教师引领学生归纳实验中的方法及涉及到的相关知识点的联系.完成实验反思和四元评价.充分利用学生现有的生活经验去猜。回忆旧知引出本课通过小组合作交流，达到资源共享通过展示暴露不足，加以改正自选实验完成报告单利用浮力、压强等知识来探求密度的测量学生通过生活经验猜想几种液体。（酱油、汽水红糖水等等。）做实验的方法学生对本节课学习心中有数通过桌面上不同的器材，有的可能没量筒，有的可能没有天平，有的天平可能没有砝码等，使同学充分利用所学知识设计实验方案。下边我们小组选择你们喜欢的方案开始实验，同时完成实验报告单大约20分钟后汇报结果一、常规法（1）在烧杯中装适量的未知液体放在调节好的天平上称出其质量m1；（2）将烧杯中的未知液体倒一些在量筒中测出其体积V；（3）将盛有剩下未知液体的烧杯放在天平上，测出它们的质量m2二、密度瓶法：（1）用调节好的天平测出空瓶的质量m0（2）在空瓶中装满水，测出它们的总质量m1（3）把水倒出，再将空瓶中装满未知液体，测出它们的质量m20液体的密度：三、密度计法（1）把铁丝缠在细木棍下端制成简易的密度计；（2）在量筒中放适量的水，让密度计漂浮在水中，测出它在水中的体积V水（3）在量筒中放适量的未知液体，让密度计漂浮在液体中，测出它在液体中的体积V液四、浮力法（1）用弹簧测力计测出金属块在空气中受到的重力G0；（2）用弹测力计测出金属块浸没在水中受到的重力G1；（3）用弹簧测力计测出金属块浸没在未知液体中受到的重力G2。五、浮体法（1）将木块平放在水中漂浮，测出木块浸在水中的深度h1（2）将木块平放在液体中漂浮，测出木块浸在液体中的深度h21.学生积极思考后回答。2.记录在课本上。利用学生好奇心里，调动积极性。简单回忆基础测量液体密度的方法通过分析讨论，利用所学浮力压强等知识设计多种方案。各小组学生展示了对液体密度测量的方法，同时其它小组也进行了质疑和补充，最后总结归纳