Unit3Myfriends课时教案.docx

Unit3 My friends课时教案第一课时 Story time & Fun time & Song time教学目标知识与技能目标：1学习单词friend，he，she 。2学习句型：Goodbye. Hes/Shes 理解my, class及其在生活中的具体运用。3 熟练运用告别英语Goodbye。4. 能正确演唱歌曲。能力目标： 1.培养学生在真实的生活环境中的听、说能力和交际能力。过程与方法根据本单元的学习内容，设计贴近学生生活的情境：教师通过创设下课、放学等情境引出告别用语Goodbye，并通过歌曲Goodbye进行巩固练习。借助班级的学生进行学习he与she，请学生进行自我介绍，然后通过教师的转达Hes/Shes XXX呈现新句型。新授期间课堂中可以通过抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在活动参与、小组合作、伙伴竞争中学到知识。情感目标：1. 让学生体验英语学习、参与、合作的学习乐趣。2. 培养学生的英语表达能力，养成礼貌告别的良好习惯。教学重点、难点教学重点：1.能听懂、会说、会读交际用语Goodbye. Hes/Shes。教学难点：1.单词friend的读音及friend的单复数形式，初步了解英语单词中名词的复数形式。2. 句型Hes/Shes 与Hes/Shes my friend.的理解及具体运用。教法与学法导航教学方法情境激趣法、任务型教学法学习方法游戏法、分组比赛、小组合作交流法、领读跟读法教学准备：1. 单词卡 人物卡通面具 2. 教材相配套的教学课件、录音机和教学录音带。学生准备提前预习教学过程Step1: Warming up(在交谈中引出my friend,并新授发音) 1.Greeting：(新授单词class)T：Hello，class.Ss:Hello, Miss/ Mr T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss/ Mr2. Free talkT: Are you ?Ss: Yes, I am. T: Hi, my friend.(握握手，让学生理解friend所代表的含义) T：Are you ? Ss: No, Im not. T: Hes(用疑问的口气对其他学生说，学生会说出该生的姓名)。 T：Oh, hello My friend.(握握手)Ss:同桌之间互相问答。（通过Free talk让学生集中注意力，同时活跃课堂气氛，为学生提供了一个说英语的氛围，也为新知识做好一个铺垫，让学生提前感知单词friend。）3.Play a game: Are you? 如果学生猜对了是谁，教师就可以：Yes, hes/shes 渗透单词he与she.（通过此环节，让学生通过游戏渗透了新知，也为下一步句型的学习做好铺垫。）Step2: Presentation（新课呈现）1. 紧接上面的话题，新授单词class,板书并新授，领读发音，请学生上前Be a little teacher和大家问好。S1: Hello, class. Ss: Hello, Miss/ Mr T: Thank you, my friend (几次练习之后，板书friend并新授，教读单词的同时注意节奏放慢，由慢渐快，纠正学生的不准确发音，让学生扎实掌握。)2. 新授Hes/Shes my friend. 借助每一位学生小老师进行教学Hes Hes my friend.(课件呈现my friend.)用手指向自己，教授单词my，让学生理解其含义。T：（问一位男学生）Hi. Are you my friend?S2: Yes.T: 对全班学生说：Hes my friend. 课件展示一个男孩Hes my friend.箭头指向男孩 呈现单词he。然后引导学生模仿对话练习。同法教师问一个女学生Hi. Are you my friend?S3:Yes.T: 对全班学生说：Shes my friend. 课件展示一个女孩Shes my friend.箭头指向女孩 呈现单词she。然后引导学生模仿对话练习。3. 巩固练习Hes/Shes my friend. a.强调Hes与Shes的发音，借助口诀：男他HE, 女她SHE进行记忆，并引导正确的发音，避免学生男女发音混淆。 b. 用句型Hes/Shes 与Hes/Shes my friend.进行操练。 c. 借助人物面具小组之间进行表演展示比赛，看一看谁说的棒，谁的发音更准确。4. 观看Story time部分的动画，并回答问题：（课件展示问题） A. Who are they?(他们是谁？) B. What does Yang Ling say?(杨玲说了什么?） C. What does Mike say?(迈克说了什么？)5. 重复观看动画，跟读一次。6. 和搭档合作，大声朗读Story time的内容，可小组间合作分配角色进行表演。7. 表演并展示，教师予以一定的评价。Step 3 Summary 1. 借助板书内容与课件内容和学生进行课堂回顾。 2. 课堂巩固练习：介绍自己的好朋友给大家认识：Hes / Shes Hes / Shes my friend. 3. Class will over. Stand up, class. Lets sing a song Step 4 Homework 1. 听录音跟读课文。并复述课文向父母展示。 2. 制作一张“朋友卡”，并向父母介绍自己的好朋友。课堂活动的解答结合本节内容，设计了小组合作、多媒体图片形象直观的来学习新知识，又通过角色扮演等形式来练习巩固新知识，最后通过学生介绍自己的好朋友给大家认识，将所学知识串联起来，同时让学生将所学知识达到学以致用的目的。板书设计Unit3 My friends Hes Hes my friend. Shes Shes my friend.（说明：把学生分成男女两组，性别区分更明显，且比赛贯穿整个课堂，学生的激情非常容易被调动起来。）课堂作业一、 Choose. 选择填空1. 下课或放学你和老师告别的时候，你可以说 _ 。A. Good morning. B. Goodbye.2.Hes Mike. Hes my _.A. friend B. father参考答案1 B 2 A教学反思本节课的教学内容非常有特点，设计了学生介绍自己的朋友给其他人认识，学生很积极的展示自己的朋友圈给大家认识，且通过这样的口语练习，学生在无形之中就掌握了人称代词HE与SHE的发音及用法。再通过男女竞赛机制穿插于课堂，让课堂因竞赛而变得轻松并富有生机和乐趣，从而让学生真正体会到“在玩中学，在学中玩，从而更乐于学习”的真正含义，同时也增强学生的学习自信心和成就感。第二课时 Cartoon time & Letter time教学目标知识目标：1. 能正确听、说、读、写字母Hh , Ii, Jj, Kk 以及单词this, sister. 2. 学习并会用句型：This is 和Hes /Shes .技能目标1. 能正确掌握所学字母的笔顺笔画及发音。2. 了解并运用句型：This is 和Hes /Shes .的区别情感目标：培养学生良好的学习习惯，养成正确的书写习惯。过程与方法 教师充分利用小组合作的学习方式，课堂教学以小组活动为主，在教学活动中，学生互相学习、相互帮助，让每个学生都融入到课堂中来，教师通过字母教学的环节可以渗透句型This is并通过班级里的学生练习进行巩固，再通过观看动画、游戏、分组比赛、表扬等学习方式，增强学生参与学习的意识，并让优秀的学生帮助学困的学生，让自卑的学生增强信心，培养学生的合作求上进的学习精神。教学重点、难点教学重点：1. 能正确听、说、读、写字母H h , Ii , J j , K k, 并能听、说、读单词this, sister. 2. 能掌握并熟练运用四会句型：This is 和Hes / Shes .教学难点：1. 能正确掌握所学字母书写的笔顺笔画及正确的发音。2. 能在真实的环境中熟练正确运用所学句型介绍自己的朋友，培养学生的综合语言运用能力。 教法与学法导航教学方法直观教学法、小组合作法 学习方法游戏法、 小组合作、分组表演法教师准备：英语字母图片 、教材相配套的教学录音带、录音机。学生准备抄写本 提前预习 教学过程Step1: Warming up & Revision 1.Greeting：T：Hello，Boys and girls. Ss: Hello, Miss/Mr.T：Good morning, class. Ss: Good morning, Miss/Mr. 2. Sing a song 3. Free talk: 使用1-3单元学习的句型进行对话。 Hello, are you ? Good morning. Good afternoon. This is Hes/Shes （设计意图：通过复习旧知，让学生熟悉英语的课堂氛围，让学生因交流而快速进入上课状态，同时这些语言又为本课新句型This is Tina. 的学习做好铺垫，又为新知识的学习做好准备。）Step2: Review & Presentation（新课呈现）1. Have a dictation检测学生默写字母Aa Bb Cc Dd Ee FF Gg教师检查学生的书写并及时纠正学生的错误，并介绍This is A.等，让学生复习字母的同时接受新知This is （设计意图：通过让学生复习旧知的学习方式让学生不但巩固了已经学过的知识，而且学会了用英语，同时锻炼了学生的随机应变的英语学习能力。）2. 学习新字母Hh Ii Jj Kk a. 出示字母卡片，让学生形象描述，每个字母像什么，请学生来说一说。 b. 教师领读，让学生初步安静感知字母的发音，然后跟读，教师注意对学生的发音予以指导并及时纠正。c. 教师板书字母，示范笔画和笔顺，讲解字母在四线格中的位置，让学生先进行描红，再让学生进行认真书写。d.然后要求学生在抄写本上各书写一行。（设计意图：让学生通过已经学习的字母进行学习新字母，来学习句型This is a ，这样学生会更形象、更直观的掌握This的含义，然后通过猜旧知带新识的学习形式来练习句型，学生的兴趣会大大提高，从而更易于掌握知识。）3. 新授句型This is XXX.a. Lets play with letters. 借助所学字母进行分组比赛，学习新句型This is 采取小组竞赛机制，调动学生的学习兴趣。b. Lets play with roles.学习This is Tina.借助卡通头像复习人物，教师出示人物图片，说：This is Miss Li. 鼓励学生跟读This is Miss Li. 教师指导发音，并帮助学生纠正发音。教师出示其他人物图片让学生表达：This is 。最后呈现Tina的头像，和学生打招呼。练习Tina的发音，进行问答对话。4. a. 播放录音，学生跟读，注意有感情的朗读。b. Watch cartoon with two questions. A. Whos Tina?(缇娜是谁？) B. Is Tina glad to see Sam? Why?(缇娜见到山姆高兴吗？为什么？)5. 再次观看动画，并享受动画带来的乐趣。6. 学生陈述大致内容，教师注意强调单词读音：Bobby, Tina, Sam, sister.领读单词sister，进行新授。并呈现句子Shes my sister，带读，领读进行新授，帮助学生掌握新知。 7. 打开课本进行跟读学习Cartoon time的学习内容。（设计意图：通过让学生带着问题进行动画学习教学，让学生可以有意识的去学习，锻炼了学生的逻辑思维能力，通过让学生听录音找出答案的方式，让学生的听力水平得到锻炼，同时，小组合作学习，锻炼了学生自主解决问题及语言综合运用的能力，增强了学生的集体荣誉感和学习的自信心。）Step3 Consolidation1. 小组成员分配角色，讨论交流，然后进行表演展示。比一比哪一组表现的最棒。2. 巩固单词、字母发音和前后顺序，并用自己的身体呈现一个字母，比一比谁做的最像。Step 4 Summary总结本课时的主要内容，完成下面的练习：1. 当你想介绍自己的妹妹时，可以说： 2. 写出字母Hh后面的一个字母 Step5 Homework 1. 抄写今天学习的每个字母各一行，注意笔画工整，书写整洁，并请爸爸妈妈为自己的书写打分，满分十分。 2. 复习字母Aa-Kk。 课堂活动的解答根据本节课的知识内容，这节课设计了通过让学生复习已经学习过的字母来引入新课的本课内容，然后通过集体读、模仿书写、分组表演等方式练习巩固本课所学知识，通过学生表演Cartoon time部分让学生将所学知识灵活的运用于日常生活中。通过听、说、读、写、演来学习、练习巩固新旧知识，也提高了学生的语言综合能力。板书设计Unit 3 My friends This is my sister, Tina. Shes my sister, Tina.课堂作业 一、写出下列字母的左右邻居。1. Bb 2. Hh 3. Ii 4. Jj 参考答案： 一、1. Aa Cc 2. Ii Jj 3. Hh Jj 4. Ii Kk教学反思 本课时的主要任务是学习新的字母以及动画语篇教学，在导入部分所谈论的主题最好跟今天的课程内容相关。另外，我用已经学过的字母与人物为本课的新句型This is 做提前铺垫，让学生提前感知新知。新单词的教学时，在课件设计中，把新单词的教授直接省略了。其实，新单词不仅要教好还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成，但是，在对单词This的发音需要一定的指导，这个单词总是让许多学生遇上障碍，发音上模糊不清晰，教师应引导学生发音清晰明确的练习。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些语句练习去检测效果。另外在对话阅读教学时，要求学生带着问题去观看动画，然后是听录音，回答最简单直观的问题。再然后是精读，最后是小组合作表演对话，并在课堂上用练习去落实，学生可以不拿课本进行Role-play。第三课时Checkout time & Ticking time教学目标知识与技能目标：1.复习本单元所学的单词friend, he, she, sister, this, goodbye并能够发音准确。2. 能熟练的掌握日常用语Hes/Shes / my friend. 能准确发音及将其熟练地运用于日常生活中。3. 复习字母Hh， Ii ， Jj ， Kk的书写顺序及笔画,并能在所学的单词中找出这些字母。 情感目标：1. 培养学生认真书写的学习态度以及正确运用所学的日常交际用语。2. 培养学生良好的英语表达能力，初步养成礼貌待人的良好习惯。过程与方法 根据本课时的教学内容，由歌曲与游戏贯穿整个课堂，迅速将学生的注意力吸引至课堂中来，对旧知进行复习并自然导入新课，以玩带学的方式将儿童的注意力由游戏迅速转移到课堂新知中去，来复习已学习过的新单词及句型，然后通过“听-猜-说”游戏巩固新知，通过让学生寻宝、跟读、竞赛等多种学习学习方式将本节所学知识整合，从由此激起学生对学习英语的浓厚兴趣，从而增强认真学习的信念。教学重点、难点教学重点：1.能熟练的使句型用Hes/Shes来介绍自己的好朋友。教学难点：1.单词friend的读音及friend的单复数形式，初步了解英语单词中名词的复数形式。2. 能熟练的使句型用Hes/Shes 与Hes/Shes my friend.来介绍自己的好朋友。教法与学法导航教学方法直观教学法、任务型教学法、学习方法游戏法、分组比赛、小组合作交流法、教学准备：1. 单词卡 2. 教材相配套的教学课件、录音机和教学录音带。学生准备提前预习 教学过程Step1 Warming up 1. Listen and sing a song 2. Free talk.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss/ Mr T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss/ Mr T: Whos he?（引导学生回答）Ss: Hes XXX. Hes my friend. 以此为例请几位同学站起来介绍自己的朋友给老师认识。3. Revisiona. 检查学生默写字母 Aa Ee Hh Kk Ll Jj b. 多媒体课件播放Story time部分动画，学生分角色给动画配音。（设计意图：Free talk让学生从课下的松散状态快速进入上课状态，并且在对话中巩固了所学知识，也为本节课的教学做好了铺垫。）4. Practicea. 英语字母接龙，学生一个接一个是说出字母，并用手指在空中进行书写，由于只学习了11个字母，教师可以进行重复接龙，学生接龙速度较慢的同学为出局，要求他们背诵AaKk 一遍。b. 尽可能说出多的字母，然后要求学生接龙，尤其关注班级思维有所转移的学生。c. 朗读字母组合AK FG ed bh EI ABC（设计意图：通过多种方式检查学生对字母的掌握情况，真正做到玩中学、学中玩，让学生没有任何压力的情况下掌握知识。）Step2 Presentation（新课呈现）1. 看自评表，了解本节课需要考察的知识内容。了解自评的方法：One star means not so good. Two stars mean good, but you can do better. Three stars mean very good, its great!2. 展开对话复习活动一：复习单词及句型 教师展示单词He, 学生进行抢读，教师选择一名发音准确、声音响亮的学生带领大家多读几遍以巩固单词的发音。然后请学生说出一句我们所学过的带He的句子，如Hes Mike. Hes Liu Tao. Hes my friend.等，每读一句都请说出句子的学生进行带读句子。 依同法检查单词she，friend， sister，my, this及句型Shes XXX. Shes my friend. This is my sister.活动二：Play a game: Yes or no教师利用PPT出示人物头像和学生进行问答对话。T: Is he Wang Bing? (课件展示王兵头像)Ss: Yes, hes Wang Bing.T: Helen? (课件展示杨玲头像)Ss: No, shes Yang Ling.T: Is she Miss Li？ (展示教师自己的头像)Ss: No. Hes/Shes 教师和全体学生对话，然后过渡成学生之间进行对话，并邀请学生上前进行表演，教师予以一定的语音指导，指导学生正确发音。（设计意图：根据本课时的内容，组织班级学生由师生对话过渡到生生对话及表演，引导学生迅速熟悉本节课即将复习的旧知，让学生在师生、生生活动中学到知识，同时以“身在其中”为媒介自然而然也就学会了运用知识。）2. 教师和学生复习Story time环节，学生跟读一遍之后进行分角色表演，小组间进行展示比赛，比一比哪一组说的最好，教师予以评价，鼓励学生大胆说英语的良好习惯。再听录音，学生跟读，要求学生注意模仿语音语调。3. 学生跟读本单元Cartoon time 的内容，请一个学生逐句展示每一句英语，其他学生跟读。（设计意图：根据课本内容，借助多媒体，教师主要注意抓住全部学生的注意力，面向全体，要求学生成为课堂的主人，在学中玩、玩中学的学习方式中迅速掌握这两部分的对话内容。）4. 字母书写教师请学生上前在黑板上展示字母书写，然后教师在四线格中正确书写，教师注意指导学生的书写，规范学生的书写习惯，养成良好的学习习惯。Step3 Consolidation. 1. Checkout time: Point and say. 看图理解图的意思，然后小组之间进行讨论交流，并用句子Hes / Shes说一说。 2. 学生根据图片进行看图说话，鼓励学生拓展思维，开放性回答问题。（设计意图：让学生说出自己心中的想法，然后再介绍给全班同学听，让学生自己动手去描绘自己想象中的事物，拓展思维能力，不但练习了学生思考的逻辑能力，也激发了学生好好学习的欲望。）Step 4. Summary.1. 完成Ticking time(口头抢答检查问题并给出评价。2. 师生共同总结归纳本课时的主要内容。课堂活动的解答结合本节课的学习内容，设计了游戏活动、比赛等多种形式完成复习旧知，利用课件展示已学过的本单元新单词及句型，通过“听-说-演”以及游戏等方式来巩固单词及句型，让课堂因游戏活动而变得轻松和谐，更加精彩异常，让学生因游戏而兴趣浓厚，从而在快乐的课堂氛围中掌握知识。板书设计Unit 3 My friends HesShes .This is my sister. 课堂作业1. 完成下列字母大小写转换练习： B E H I K J 2. Choose.a. Hes Mike. My friend.A. He B. Sheb. is Miss Li.A. He B. Shec. is Liu Tao.A. He B. he参考答案：1. 完成下列字母大小写转换练习： b e h I k j 2. Choose A B A 教学反思本课时的教学内容比较简单，是对整个单元进行的总复习，所涉及单词和句型中前面两课都进行了大量的训练，课堂中，教师可以充分把握每一次的口语练习，面向全体展开口语对话，培养学生良好的英语语感。在学习的过程中，教师应该注意学生与学生之间的个体差异，做到“因才施教”,在教学活动中多设计一些让每个孩子都有机会参与的活动，同时，像这种全班都参与的活动，教师注意维持秩序并做好质量把关，避免一部分学生在里面“滥竽充数”。单元概述：Unit3 My friends.教材解读本册书的教学对象是初次接触英语的小学三年级的学生，根据学生年龄、心理特征来设计教学活动方案，有利于学生更容易掌握英语的学习。三年级的学生活泼好动，爱好表现，初次接触英语，对英语充满了好奇和求知欲，对英语的世界充满了好奇心，并且通过前面两个单元的英语学习，有了一定是兴趣，也有了一定的英语基础。本单元主要学习介绍自己的朋友及家人的相关知识，这些知识都是生活中常见的知识，学生较感兴趣，且乐于学习的内容，而且学生的求知欲较强，而本单元的Story time 及Cartoon time环节更是将学生仿佛置身于生活的世界里，让学生对本单元的学习充满期。同时通过班级的集体环境让学生借助在本班级中的朋友进行对话演示，让学生对本单元的知识有了大体的了解，特别是介绍自己的朋友给老师同学认识，很自然的将本单元知识落实到实处，让学生学习的内容发挥充分，及时运用，让学生更扎实的掌握了单词friend,及它的复数形式friends。及其人称代词he 、she的运用，学生很少出错。本单元中学生还学习了句型This is Tina. Shes my sister. 学生通过Cartoon time环节初步感知家庭成员的单词，并很乐意展示自己的家人给朋友认识。通过学习，让学生了解到英语学习的趣味性和必要性，养成良好的礼貌待人习惯，与同学和睦相处，团结友爱的意识。本单元在内容编排上，围绕听、说、读、写展开教学活动，运用灵活多样的教学方法使教学丰富多彩，充满乐趣，让学生在乐趣中掌握知识。本单元的重点是Story time 环节和Letter time环节，以及Cartoon time环节，它们综合了本单元的重点单词和重点句型，难点是部分单词的形式friend，sister, he, she, my, this, this is的发音和部分单词复数形式如：friends的发音，还有所学句型的具体运用。本单元字母教学时，可以交给学生语音读音的归纳的方法，其中Hh， Jj， Kk三个字母均含有相同的发音/ei/。新授时教师可以利用图片、光盘、课件、游戏、实践操作等活动形式，让学生在实践中学习巩固，尽可能多的通过多种学习形式进行复习，帮助全体学生巩固已学过的字母和交际用语。单元目标知识与技能1. 学习单词friend，he，she 。2.学习句型：Goodbye. Hes/Shes 理解my, class及其在生活中的具体运用。3. 熟练运用告别英语Goodbye。4. 能正确听、说、读、写字母Hh, Ii, Jj, Kk 以及单词this, sister. 5. 学习并会用句型：Hes/Shes XXX. Hes/Shes my friend. This is 和Hes /Shes my 6. 通过游戏、分组表演、分角色表演和唱英文歌等形式练习巩固本单元所学内容并达到学以致用的目的。让学生产生成就感，从而调动学生学习英语的兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。过程与方法1. 根据本单元的学习内容，设计贴近学生生活的情境：教师通过创设下课、放学等情境引出告别用语Goodbye，并通过歌曲Goodbye进行巩固练习。借助班级的学生进行学习he与she，请学生进行自我介绍，然后通过教师的转达Hes/Shes XXX呈现新句型。新授期间课堂中可以通过抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在活动参与、小组合作、伙伴竞争中学到知识。 3. 教师充分利用小组合作的学习方式，课堂教学以小组活动为主，在教学活动中，学生互相学习、相互帮助，让每个学生都融入到课堂中来，教师通过字母教学的环节可以渗透句型This is并通过班级里的学生进行巩固练习，再通过观看动画、游戏、分组比赛、表扬等学习方式，增强学生参与学习的意识，并让优秀的学生帮助学困的学生，让自卑的学生增强信心，一次培养学生的合作去上进精神。 3. 根据本课时的教学内容，由歌曲与游戏贯穿整个课堂，迅速将学生的注意力吸引至课堂中来，对旧知进行复习并自然导入新课，以玩带学的方式将儿童的注意力由游戏迅速转移到课堂新知中去，来复习已学习过的新单词及句型，然后通过“听-猜-说”游戏巩固新知，通过让学生寻宝、跟读、竞赛等多种学习学习方式将本节所学知识整合，从由此激起学生对学习英语的浓厚兴趣，从而增强认真学习的信念。情感态度与价值观1. 让学生体验英语学习、参与、合作的学习乐趣。2. 培养学生的英语表达能力，养成礼貌告别的良好习惯。3. 培养学生良好的学习习惯，养成正确的书写习惯。4. 培养学生良好的英语表达能力，初步养成礼貌待人的良好习惯。学法导航教学方法1 情境教学法。通过创设真实的情境，让学生感受“身在其中”，也为学生提供了一个好的英语学习环境，从而使学生更加轻松的掌握和运用所学知识。2 直观教学法：利用班级中的朋友、人物头像图片、多媒体课件展示要学的单词及句子，把知识更加形象直观的展现给学生，给学生留下清晰深刻的印象，让学生轻松的掌握知识。3 通过游戏、分组比赛、分角色表演等多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣。学习方法 学生通过小组合作学习法、竞争法、游戏法、儿歌巩固法、模仿法、听说法等方法积极参与到学习中来，在和谐民主的课堂中，找到自信和方法，在互动、游戏中达成学习目标，享受学习的快乐。课时支配 第一课时 Story time & Fun time & Song time 第二课时 Cartoon time & Letter time第三课时 Checkout time & Ticking time教学案例一、 背景1. 授课内容：译林版版三年级上册：Unit3 My friends.第二课时 Cartoon time &Letter time 2. 授课地点：三(3)班教室3. 学生情况：本班学生以男生居多，占班级人数的三分之二之上，虽然大多数学生对英语较感兴趣，能积极参与到课堂活动中来，但是纪律一直是我需要严格注意的事项，一个组织有序的班级能够提供给每一个学生适当的英语练习机会，保证每一位学生能迅速融入到课堂中来，能当堂掌握所学知识；但也有个别学生不活跃，对英语学习进度偏慢，教师应鼓励他们，培养他们学习英语的自信心。 4. 知识背景：本节课以“介绍自己的妹妹个朋友认识”为话题，主要介绍了单词friend，sister，以及人称代词he与she，和代词this。学生本身对这个话题的兴趣就比较浓厚，加上学生已经在上个课时中已经接触了句型Hes/Shes my friend.，学生兴趣比较浓厚，在语感上教师可以稍加指导，培养他们良好的英语运用能力。5. 设计思路：在本课的教学中通过再次观看Sam和Bobby放学后的活动场景进行的对话新授，以大方勇敢的Bobby来介绍自己的姐姐给Sam认识，但是猫鼠自古以来的关系让Tina见到Sam就吓得转头就跑这样一个趣味性十足的动画进行巩固旧知，学习新知This is Tina. Shes my sister. 来学习并练习型This is my拓展学习句型Shes 与句型This is my的融会贯通。通过让学生扎实掌握本单元的内容，培养学生善于思考、勤于动脑的能力，从而增强学生学习的求知欲和自信心。6.教学目标：知识与技能（1）班级大多数的学生能够听懂、会说、认识、会读下列单词：this，is, my。（2）班级大多数的学生能够在真实适当的语境中运用下列句型This is XXX. Shes my （3）班级大多数的学生能够将本节所学单词及句型灵活的、熟练地运用于日常生活中。7. 过程与方法根据小学三年级的学生的年龄、心理、认知特点，利用班级中学生的好朋友、图片、人物头像等教学用具，创设情境，尽量让学生有机会开口说英语，能积极参与到课堂中来，在班级中自然而然的营造介绍朋友的场景，借助比较真实的情境吸引学生的注意力，通过游戏、分组比赛等形式增强学生学习的兴趣，从而让学生在兴趣、快乐中得到知识。8. 情感态度与价值观通过介绍朋友拓展的相关话题学习的相关知识，让学生对英语单词、句型及字母总结出自己的记忆方法，还有生活中礼貌待人，宽容大度处事风度的意识。9. 预期目的： ( 1 ) 本课时内容是Unit3 My friends.中的第二课时，需要完成Cartoon time 以及Letter time 两个板块的教学内容。( 2 ) 本课时在前面的课时中学生已经接触如何介绍自己的朋友的相关学习内容。以放学为背景，Bobby介绍自己的妹妹给Sam认识，从而学习介绍自己家人的单词及相关句型。故事内容的本身就充满了趣味性，猫鼠自古以来就是天敌，教师可以借此抓住学生的注意力，增加课堂的趣味性从而达成本课时的教学目标。( 3 ) 本课时中继续学习了26个字母中的Hh, Ii, Jj, Kk, 学生在前面已经接触了七个英语字母，对字母的掌握能力有所技巧，在课堂中要求学生随堂掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk,的书写，并规范书写。( 4 ) 本课时的教学目的是让学生在复习巩固旧知的同时，学习并掌握新知。培养学生在真实情景中理解并运用所学知识进行介绍自己的朋友。二、教学案例展示与分析：1. Cartoon time 环节里面的内容是通过放学后在学校的门口，小动物们放学所展开的情景对话，教师可以先和班级学生进行简单对话，导入故事：T: Whos he? ( 引导明白这句话的含义，指导学生回答)Ss: Hes Bobby.T: And whos he?Ss: Hes Sam.T: Yes, and Sam is a cat.Miaomiao（引导学生明白单词cat的含义。）Ss: Cat. Miaomiao.T: What does cat like to eat? ( 引导明白这句话的含义，指导学生回答)Ss: 鱼、老鼠T: Yes, the cats like fish(用手比划出鱼的动作。) and mice(用手势和声音引导学生明白单词mice的含义。). Sam is a cat, Bobby is a mouse. But they are good friends. Act the roles of Sam and Bobby. 请班级中的学生模仿Sam和Bobby用已经学过的句型Hes XXX. Hes my friend, Sam/Bobby.进行对话。2. 通过这条主线贯穿整个课堂的教学中，保证学生的思维不混乱，让学生在开心一乐的同时仍然保持良好的课堂秩序。使课堂井井有条，学生的思维也能跟进教师的教学进度。本课时的两个重要部分：一部分为知识点的学习与潜在关系的学习，如新句型This is Tina. Shes my sister. 注意对学生听力及口语的指导，鼓励学生大胆模仿，正确发音，勇敢拓展。另一个部分是动物之间自古以来的相处模式，学生在接受Sam与Bobby是好朋友的同时也应该适当明白猫鼠之间自古以来的关系。因此在课堂中我简单引导，让学生明白他们中间的趣味关系。3. 课堂中环节的衔接应讲究一个“妙“字，这个环节教师的主要任务就是呈现新知，然后安排学生自读、表演，让学生成为课堂的主人。T：Lets read it in gr