参加阳光师训心得体会.doc

参加阳光师训心得体会2010年10月，我市教育局有序组织的“阳光师训”活动在我市开展。“阳光师训”是省教育厅实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是省委、省政府贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，普及农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村；面向基层；送教下乡；免费培训”。本次“阳光师训”是围绕“课堂管理”展开学习的。是市教育局组织，四川高级教师刘大春老师主讲的。并且市教育局领导亲自主持参与。参加这次活动，我收获颇丰。听了刘大春老师的报告也让我深思。一天的报告内容围绕“课堂管理”中的“课堂管理师生交往技巧”和“教师专业成长与现代课堂构建的策略”展开。 刘老师倡导的是一种“通过课堂管理中的师生交流，来达成教师专业成长与现代课堂构建的策略”的和谐模式。通过课堂管理中“言语交往”与“非言语交往”培养老师在课堂管理中的专业成长，在课堂管理的探索与实践的创新过程中，实现教师专业成长与现代课堂构建策略。通过这一系列的环节，促使我们教师的专业成长达到成熟，进而在执教之路上走向成功。观看了富平老师的观摩课后，使得刘大春老师倡导的理念在我的心中从理想化转变为实际化。总之，作为教师，应该明确，课堂管理使我们教师执教的基础，在课堂管理中实现我们的专业品质与专业能力的融合，现如今的教师成长已经不在是以学习专业知识，而在于提升我们的专业品质和专业能力，而课堂的管理则是我们这一专业成长至成熟的练兵场。专业品质，是教师专业化发展的原动力。把执教作为一份职业，用心去把我们对这份职业的责任、勤奋和对未来的大视野融合在一起。用我们的热情、真情、深情去执教。专业能力，是教师专业服务的能力。这也是教师课堂管理的综合能力表现，其中包括怎样把“言语”与“非言语”沟通技巧充分融合在课堂管理中。总之，就是把教师的专业应用于课堂管理，在课堂管理中教师的专业成长成熟。 相信每位教育者在课堂管理过程中总会遇到或大或小，很多困惑和问题。面对这些困惑或问题，可能也只是偶尔与同事在一起聊聊，又有谁真正的静下来认真思考，想法解决。一直以来，这些问题都被我们认为只有专家学者才会做的，我们充其量只是一个知识的传播者，教育的践行者。本次“阳光师训”却让我明白了，每一位教师都应该是一个课堂管理中的“管理者”。要善于探索，善于实践，只有这样，课堂管理才会为教师专业的成长如虎添翼。参加“阳光师训”后，我将把我的所学，所感都化作对教育教学的新鲜注入到我的教育教学的课堂管理当中。从课堂管理中使得自己的专业得以成长。在课堂管理中不断学习借鉴，不断创新实践，这都是因为在这次报告会之后我给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习专业技能，更要在课堂管理中发挥管理者作用，不断探索创新，并通过实践完成自我专业技能的成长，通过课堂管理使得自己在执教之路上走向成熟，学习教学方法，学习教育技术只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。作为一名教师，能够在短短的时间内学习这么多，我异常欣慰。感谢省委、省政府，感谢市委、市政府，感谢市教育局。让我们这些农村教师学习更多的教育理念，教育教学方法，以及在执教路上专业技