(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地三 (10).docx

语文园地三导学目标：1.复习26个字母的顺序和大小写。2.掌握音序查字法的基本步骤。3.通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字的能力。导学重点：掌握音序查字法的基本步骤。导学难点：通过练习巩固音序查字法。导学过程：第一课时一、复习旧知，谈话导入。1.师出示26个字母，指名学生认读。2.师明确：26个字母从A到Z可是有一定的顺序的哦，这种顺序就叫做音序。3.师谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法来查找汉字了。那么，音序查字法是如何一步一步查到汉字的呢？这节课我们就来学习这个技能。设计意图：通过复习旧知，调动学生的知识储备。师的谈话明确了本节课的学习重点。二、学习音序查字法1.师谈话创设情景：小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思，于是他请出了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧。（学生拿出字典）2.师示范，进行方法介绍：（1）师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。师在讲解的时候指导学生跟着老师一起做。（2）师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多少面，并确定是在46面。（3）师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”这个音节。师说明：在“chu”这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，依次往下找，就能找到“厨”字。（4）师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。3.引导学生根据刚才查字的方法来总结音序查字法的步骤，在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。 4.学习音序查字法口诀：（1）出示儿歌，学生自由朗读。（2）结合刚才查字典的方法，鼓励学生说一说儿歌的意思。（3）根据学生的交流，师适当小结：第一步：明确汉字读音，在“汉字拼音音节索引”中找到该汉字音节的第一个大写字母；第二步：在这个字母下找到汉字的音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。设计意图：通过教师示范讲解，生动手操作，总结方法，让学生在直观体验中逐步掌握音序查字法，为下一步的练习做好准备。三、实战练习，巩固方法1、出示课文中的练习，明确练习要求：用音序查字法在字典中查到“漂、踪”这两个字，并完成表格。2、学生按照刚才学习的方法，自主练习查找，师巡视了解学生查字典的情况并作个别指导。3、指名学生汇报自己查字典的经过，根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。4、在游戏中巩固：让学生用音序查字法练习查找自己的姓名，看看自己名字中的汉字是什么意思。设计意图：通过课堂练习完成表格，让学生进一步巩固所学方法。通过查找自己的姓名激发学生的兴趣，在探索的快乐中进行知识的巩固。第二课时一、 勾连旧知，激趣导入。1、师谈话：在这个单元里，我们学习了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐这三篇课文，谁能说说这三篇课文的主要内容？2、师小结：小公鸡和小鸭子互相关心帮助，树和喜鹊因为有了朋友而从孤单变得快乐，小朋友们的生活中因为有了朋友，也会更加有趣。从古到今，人们都十分珍惜友情，许多大诗人也都卸下了赞美友情的诗歌，今天我们就来学习其中的一首。设计意图：通过勾连本单元学习的课文，自然调动起学生对于友情的认知。教师的过渡语言拓展了友情的范围，激发了学生对于古诗学习的兴趣。二、 学习古诗赠汪伦1、师播放古诗录音，学生认真倾听。交流从录音中收获到的信息：这首古诗的名字叫赠汪伦，作者是唐代大诗人李白。2、学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗句。3、检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音。强调：“赠、乘、行、声、送、情”是后鼻音，“闻、深”是前鼻音，注意读准。（2）正音后生再次练读古诗，将古诗读通读顺。（3）指导学生读出古诗的节奏：师范读，生模仿练习。（4）再次指名生朗读，生齐读。4、大致了解古诗的意思。（1）学生轻声朗读古诗，结合插图想一想古诗每一句的大致意思，并提出自己不理解的词语。（2）指名学生交流，师适当明确：“将欲行”的意思是正准备离开；桃花潭是一个潭的名字；“不及”就是“比不上”。（3）师小结：这首诗的意思是：李白我正准备坐船离开，忽然听到岸上有唱歌的声音，原来是汪伦来送我了。虽然桃花潭的水很深很深，但还是比不上汪伦对我的情谊啊！（4）学生再次有感情地朗读古诗。5、练习背诵，加强积累。（1）学生自主练习朗读和背诵，与同桌相互检查。（2）指名学生背诵，师适当指导：在背诵的时候要结合诗句的意思，想象诗句表现的画面。（3）全班齐背诵。设计意图：通过播放录音、检查正音、朗读指导、了解意思、练习背诵等方法，让学生在古诗学习中步步深入，加强理解和积累，激发对古诗的学习兴趣，提高古诗学习能力。三、 学习短文胖乎乎的小手1、师过渡：有一位叫兰兰的小朋友画了一幅画，全家人都很喜欢这幅画。这究竟是一幅什么样的画呢？让我们一起去看一看吧！2、师范读短文，生认真倾听。3、学生自主阅读短文，借助拼音读准字音读通句子，想一想每一段主要写了什么内容。4、检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一自然段，交流主要内容：全家人都很喜欢兰兰的一幅画。（2）指名学生朗读第2自然段，交流主要内容：爸爸拿起兰兰的画贴在了墙上。兰兰问爸爸为什么要贴小手的这幅画。（3）指名学生朗读第3自然段，交流主要内容：爸爸告诉兰兰这双小手替他拿过拖鞋。（4）指名学生朗读第4自然段，交流主要内容：妈妈看到画后说这双小手帮她洗过手绢。（5）指名学生朗读第5自然段，交流主要内容：姥姥看到画后说这双小手帮我挠过痒痒。（6）指名学生朗读第6自然段，交流主要内容：兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因。5、学生再次轻声朗读短文，与同桌交流读了短文后的收获。6、指名学生交流自己的读书体会。（预设：我知道兰兰用小手帮爸爸做事，帮妈妈做事，帮姥姥做事，这是一双勤劳能干的小手。全家人都很喜欢兰兰，喜欢兰兰胖乎乎的小手。）7、师小结：是啊，文中的兰兰有一双胖乎乎的小手，这双手为全家人做事，这是一双勤劳的小手，这是一个关爱家人的好孩子。8、拓展交流：说说自己的小手为家人做过哪些事情。设计意图：通过自主阅读、把握主要内容、