(部编)人教语文2011课标版一年级下册s四个太阳.doc

四个太阳第二课时教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版教内容来源：小学一年级语文语文（下册）第二组教学主题：四个太阳 授课对象：一年级学生设计者： 新密市人和路小学 张建锋 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识58个生字，会写27个生字。(2)掌握运用反义词帮助识字的方法；（3）有收集谜语和自编谜语的兴趣；（4）培养学生科学与实践的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2学情分析对于一年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。再加上学生年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌，学生在理解上一定没有什么难点， 跃跃欲试之心可想而知。因此让学生在已有的基础之上自主识字、交流是怎样记住字形的好方法，让学生自主朗读感悟，满足大部分学生的表达欲望，做到资源共享，又训练规范表达，激发学生新的求知欲望。3教材分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。四个太阳这篇教材闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合感情朗读。教学目标1巩固认读13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。评价任务任务一：巩固认读13个生字。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。 任务三：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一：绘画激趣，导入 新课。活动一 谜语导入（教师口述，学生说出谜底）1、说出谜底：太阳。活动二 板书课题、齐读课题激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。活动三 课件出示四个太阳。环节二：巩固生字，整体感知想像之奇。活动一 挂苹果出示生字，多读几遍；先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一活动二1、多种形式巩固读音。2、读词语。（完成目标一）（评价目标一）环节三：诵读课文，体会想像之美。活动一 1学生浏览课文，标出自然段节数。（完成目标二）两分钟自由朗读。（评价目标二）活动二 2小组合作学习。思考：每个自然节哪个季节？文中的小朋友给每个季节话什么颜色的太阳？为了什么？展示时可以选择喜欢的一节。有各组1号学员做代表发言。3、交流展示。以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段，相机学习哪段。“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读。4、感情朗读全文。（1）挑自己最喜欢的一段读下来，再分四人小组互相交流，然后阅读其他段落。（2）由教师引导有感情朗读。（3）在情景中齐读全文。（评价目标二）环节四：巩固检测。活动一 填一填。激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙。（评价目标三）活动二 连一连说出自己的太阳。（评价目