化学人教版九年级上册课题1分子和原子(第1课时)

聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：课题1分子和原子(第1课时)姓名：万国祥工作单位：永平县博南镇老街初级中学学科年级：化学 九年级教材版本：义务教育教科书九年级 化学 上册出版社：人民教育出版社 出版日期：2015年6月一、教学内容分析自本课题开始，学生将从化学认识物质的角度，对微观世界进行一系列探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。1、物质由微观粒子构成。本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写。从学生熟悉的典型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的现象，将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。2、分子可分为原子。从化学角度认识分子和原子是初中化学的重要理论基础。二、教学目标1、知识与技能（1）、认识物质的微粒性，能说出物质是由分子和原子等粒子构成的。（2）、会用分子、原子观点解释一些生活中的现象。（3）、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。（4）、认识原子是化学变化中的最小粒子。2、过程和方法（1）、学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。（2）、充分发挥学生的想象力。（3）、学会运用比较、分析、归纳对实验所得的信息进行加工。3、情感态度与价值观（1）、对学生进行科学态度教育。（2）、逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。三、学习者特征分析在学习的过程中，一些学生不能正确理解分子、原子的概念。因此，在教学中应该注重对概念含义的揭示和理解，例如，从化学角度看来看两个概念中的“最小”的含义，而不必拘泥对概念定义的文字辨析，防止学生死记硬背。五、教学重点及难点微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；微观粒子的特征；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。从微观角度认识物质。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【展示演示实验】盛有少量无水乙醇的表面皿置于电子天平上。提问：你看到什么现象？请解释原因？【问题一】请你用图示的方法表示酒精蒸发，并且谈谈为什么要这样画。【归纳】通过同学们画的图示，我们发现同学们对物质构成有所不同的看法：（1）物质由更小的物质构成；(2)物质由粒子构成。【展示】一束洒了香水的绢花【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？讨论，解释。绘画，交流绘画感想回答：闻到了花的香味但看不见这种物质。通过展示实验现象，引发学生的思考。回忆物理课学过的知识，引发对物质微粒性的思考。引导学生探究。【播放动画1】无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！观看放映。通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。【布置任务】请同学们阅读资料或进行实验探究。【展示】阅读资料一：在每一滴水中大约有1.671021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。阅读资料二：水的分子，它大约只有0.00000000000000000000003g重。也就是说，在小数点后头还得挂上22个“0”呢。【问题一】请你分析上述资料为分子的那些基本特性提供了证据，为什么？【探究】分子运动现象【问题二】请你解释为什么烧杯A中酚酞溶液会变红？并分析这个实验为分子的哪个基本特性提供了证据，为什么？【演示实验】酒精和水混合实验【问题三】请你分析这个实验为分子的哪个基本特性提供了证据，为什么?阅读，思考分子体积小、质量轻。分子在不断地运动。观察、思考。分子间都有间隔。引导学生认识分子的基本特征。【问题】通个这堂课的学习，谈谈你对微观世界的认识吧?思考回答引导学生归纳所学知识，进一步巩固对知识的理解。七、教学评价设计本节课以学生中心，以优化活动为重点，以落实能力培养为目标，通过实验，使学生对抽象的概念很容易理解。八、板书设计（本节课的主板书）九、实践反思1.对学生进行科学态度教育。2.逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。3微粒的运动实验，让学的互动参与进来，使得对概念的理解更加容易。4本节课按教学要求完成教学任务，使学生对微观世界有了进一步的认识。要解决好师生互动的结合点。在课堂教学中多举例子，让学生解决实际问题的能力有进一步的