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文档简介

X313丁玉华 三个儿子教学设计2017年5月4日设计理念：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。学习目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。课前准备：电脑课件教学过程： 一、诵读古诗，谈话引入课题。1、今天老师带来一首赞美母爱的古诗游子吟，我们一起诵读吧。2、谈话引入课题：同学们，儿子在母亲的心目中有着神圣的地位，但是母亲在儿子的心目中地位怎样呢？3、师生板书课题。二、复习：1、听写生字，对照批改。2、读生词 ，指名说话。三、抓问题，品读三位母亲的谈话。 1、巧设悬念 导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）（1）出示图片，看到几个儿子？（2）出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”（3）设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？2、多样练读，领悟情感（1）出示自学提纲(2)默读课文找出妈妈夸儿子的话、练读。（3）学生交流汇报，指导学生读出骄傲、自豪的语气。3、儿子在妈妈的心目中是怎么样的？4、指导理解第三个妈妈的话： “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”5、小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）6、领悟升华“ 聪 ”指导看字形。 听师范读拎水的句子 ， （1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）（2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） （3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。（再一次体会妈妈的累）全体深情朗读表演读（4）如果你看到了会怎么做？ 你会说些什么？（联系实际发散、创造）四、再读课文，突破难点1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？2、小组交流反馈 据学生回答板书：孝敬3、课件出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个（孝敬父母）的儿子。”4、理解老爷爷的意思。五、拓展延伸，情满课堂1、生活中，我们如何孝敬父母？指导学生说话、写话，孝敬父母就是2、总结全文，升华情感。
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