语文北师大二年级下册第十三单元雨后

雨后教学设计 王瑜慧 一、教学目标：1、能正确流利，有感情的朗读课文。2、背诵课文，积累生字词。3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。二、教学重难点：1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。三、教学过程（一）词语复习第一组：哥哥 妹妹 踩着水 撅着(小组开火车)发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）最大的难关出现了。第二组：水花儿 唇儿 裙儿（指名读，其它跟读）溅起水花儿 咬着唇儿 提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。（二）情景导入1、同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！2、哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？（美丽的小花，伸出双手，迎着阳光微笑。绿色的叶子，缀满了小雨珠，在阳光下闪着金光。）3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。4、这一首诗是谁写的？诗名是？（板书雨后）同学们，你们想认识这美丽的诗歌吗？那就让我们一起来认识它吧!四、课文学习与朗读（每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层层递进）(一）第一小节1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。指名读第一小节。（朗读指导在细化一点）哪位同学带我们走入诗里？【预设1：宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，看到这情景，你想说什么呢？指名回答。是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？这片有趣的“大海”引来了孩子们。2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。看他们光着脚丫，在做什么呢？【预设：玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得（好像神仙一样）（出示第一小节）师生合作读。是呀！水里一群赤脚的孩子（快乐得好像神仙一样）。3、用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！（你们想当这神仙一样快乐的孩子吗？请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。等会，我们来比比赛，看谁是最快乐的孩子！）4、指名读，并进行评价。（二）第二小节1、出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。在这群赤脚孩子中，有一个孩子最惹人喜欢，那是一位小哥哥，他在做什么游戏呢？(踩水）怎么踩的？（使劲）指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！【预设1：这可不够劲，小水花儿溅不起来喽！】【预设2：这小哥哥踩得多用力呀！那水花都溅到哪里了呀？】指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读）2、出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。指名读：边踩水，小哥哥还边做什么呢？请你来喊喊。【预设1：广场上人太多了，妹妹听不见！谁再来读】【预设2：妹妹听了，心里肯定想：这真是一位什么样的哥哥？】齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！没等我们夸夸他，他一不小心（滑了一跤）咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？【预设：哥哥很好笑，一边提醒妹妹，一边却自己摔倒。】猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？【预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水。】（三）第三小节出示：摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕糟糕）（小哥哥这时候的心情是怎么样的？为什么？请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话）（指名读，3个左右）【预设：弄脏衣服，被妈妈骂，被小伙伴嘲笑】虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：【预设1：滑了一跤，真是好玩。】【预设2：其它小伙伴身上发生这么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。】【预设3：哈哈，瞧，我没有哭，是一个小男子汉了！】是呀，所以小哥哥脸上（通红欢喜、兴奋、骄傲）小组读：哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋，骄傲？看，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！再分角色读：女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。小结评价：瞧，同学们配合得多默契！（四）第四小节出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。指名：哪位小妹妹来试着读一读？【预设1：不行不行，这小妹妹跟得太慢，快跟丢了。谁再来试试？】【预设2：嗯，跟得真紧，瞧她是怎么跑的呢?】出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！指名读。【预设1：哦，你把我们的儿给读错了。再试一次。】【预设2：这小妹妹跑得太重了，水花儿要弄脏衣服了。】【预设3：看，她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】你猜小妹妹为什么这么小心呢？可她既怕摔跤，心里却又希望这是为什么呢？【预设1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】【预设2：哥哥看上去多么开心呀，我也想试试。】女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！）五、有感情朗诵这是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）（小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们听着音乐，一起来读一读吧！师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节。六、总结与延伸同学们，快