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墨香 育人 书法 特色学校 建设 研究课题 年度 下半年 工作总结

资源描述：

墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题年度下半年工作总结 学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过近三年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。现将2016年下半年创建工作总结如下： 一、学校领导高度重视，创建工作有章可循 学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“以人为本，文化引领，翰墨育人”。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“翰墨育人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，如《灵武市第一中学2016—2017年度工作计划》中对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。 二、营造“书香”环境，强化师资建设 学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代中学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。2016年12月，天气气温开始骤降，而学校教师的工作热情却丝毫不减。学校组织广大教师利用业余时间练字写书法，以教研组为单位，层层筛选，当凝聚着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景，各教研组的书法作品展板独有特色……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的花园，美不胜收。学校精心布置环境，努力使每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。这是环境育人的必备条件。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。 1、 召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指 导学生书写对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织书法教师进行书法教育的讲座。组织观看相关的电教录像，请学校中富有教学写字教学经验的书法老师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。 2、 组织教师走出去。 2016年10月16-21日学校派书法课题组成员李晓青老师远赴上海莘庄中学参加由中国教育编辑部主办的《特色课程与创新教育》专题培训，就学校特色教育发展，课程改革等诸多问题与专家进行了探讨和交流，尤其在书法教学和学校特色、品牌建设方面进行了有效的学习、培训。 2016年11月21—12月6日课题组成员书法教师李磊参加了由国家艺术基金管理中心主管，苏州市文学艺术联合会、苏州市书法家协会、苏州大学和中国书法文化传播基地联合会主办的国家艺术基金2016艺术人才培养资助项目；翰墨薪传------苏州“牵手西部”书法人才研修项目。这次国家级的培训规格高、选拔难度大，经过初选，复选，我校书法教师，课题组成员李磊作为宁夏选拔三名代表之一，参加了此次培训！ 2016年11月23-30日课题组组长刘志斌、成员石虎麟参加了 在宁夏固原隆德举行的“寻梦晋唐--相约六盘山”书法培训。此次培训班共来自陕、甘、宁、青、和内蒙古五省区240余名学员，其中有近20名历届西部书届研修班学员参加，培训班邀请了中国书法家协会会员、中国书法家协会西部书界新秀系列书法研修班负责人张国朝团队授课，他现场挥毫示范，从临帖、用笔、书法创作、从传统书法的学习方法、书法形式构成要素以及章法解析入手等方面作了进行培训，从书法的发展，以及文化的继承和发扬，书法技法的训练等诸多方面进行了细致的讲解，课题组成员受益匪浅！ 回校以后，学校开展二次培训，组织全校教师学习书法教育的成功经验，弥补了学校教师艺术教育经验之不足，从而使学校书法特色工作达到事半功倍的效果。 3、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“基本功”养成活动。首先是学校规定书法教师每周必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教导处，由专门老师对教师书法作业进行批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。学校要求假期时间书法教师认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。除此以外，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了一批校级“书法新秀”。 三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力 创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。 1、抓好书法课。“书法”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校设立书法教研组，学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。 2、抓好写字小练习。学生书法课前，首先进行的是十分钟的写字小练习。通过每天十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。 3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从04年开始，学校就专门成立了书法社团，请专业的书法教师指导他们的学习。在社团中，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。书法社团的的教师还组织学生开展如“爱祖国， “十.一”书法竞赛、书法展板等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“端端正正写字，踏踏实实做人”的教学目的。 四、加强教学评估，激发学生练字兴趣 学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、教研组、书法教师发挥了重要的作用。 1、教务处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业的绩效考核中。在一学期一次的学科学分认定中，书法教师安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。 2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教务处、学校团支部开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期期末，教务处，团支部还组织教师检查学生作业。评出优秀学生“书写奖”；学期即将结束，各班评选“三好学生”时，“写字之星”的产生也成为其中一项重要的内容。当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先在11月5日召开了学生家长会，征求家长对书法教育特色学校创建工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。学校团支部，艺术组在11月20日组织学生开展了“手抄报”的活动。当书法小报集中展览时，学生们表现出极大的兴奋：书法小报的制作，使他们加深了对中国艺术的认识，培养了良好的动手动脑动笔能力，感受到了做成一件事的艰辛与自豪。书法小报，为学生打开了一扇通往中国书法传统文化的艺术之窗。 五、抓教研，重调查，积极推进课题工作 1、2016.10.14日我校书法课题组在组长刘志斌的带队下，课题组全体成员参加了第四届全区教育教学课题研究中期调研研讨会，上午在银川六中会议大厅听取了区教研室副主任黄建忠同志的讲话，宁夏华西中学、贺兰县一小、永宁四中等兄弟学校进行了课题开展工作方面的交流和回报，黄建忠主任要求各课题组要严格按照自治区第四届基础教育管理办法严格开展课题工作，高标准、严要求、抓重点，有成效。 下午，在阅海小学，由自治区教育厅教研室美术教研员汪芳同志进行美术课题专项指导，对课题研究开展工作进行了具体、详细的指导，同时听取了我校《“墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》课题组的中期研究报告，，对课题中期报告给予了很高的评价。对我课题组开展的各项工作予以肯定，鼓励课题组要攻坚克难，再接再厉，争取早日结题，早出成果。 五、创建过程中取得的阶段性效果 (一)校园文化建设有了质的变化 1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。 2、促进了专职书法教师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学能力上有着较快的提高。其它任课教师特别是语文教师的书写水平有了进一步的提高，并能积极应用于教学当中，形成了良性循环。 3、发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造美的能力得到了提升。学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。 4、打造了学校品牌的形象，学校的声誉不断提高。 墙壁、宣传窗、黑板、走廊都可以成为教师，起到无声胜有声的教育作用。我校的教学楼走廊上设有“学生书画长廊”，长廊内的书法作品都是由书法特长生书写，书体不一，风格各异。作品定期更换，择优上墙，让学生体验到了成功的喜悦，激发学生学习书法的兴趣。去年，我们又在教学楼西侧墙面增设了一道文化墙——“历代名家名作选”。“历代名家名作选”选录了从晋代到现代近三十位具有代表性的书法家的经典作品，作品旁注有书家的生平介绍、风格特点等。装帧采用长卷卷轴样式，古雅大方。学校的宣传窗则定期刊出学生优秀书法展，或有关书法史等内容。教室内的墙壁也成为环境建设的主要阵地，教室内开辟有“小书法家”、“书法知多少”、“书法一角”等栏目，为学生的展示和学习提供了舞台。 5、校园网络平台的建设和充实 ，随着计算机使用的普及，网络在这个信息时代已成为重要的传播工具,网络具有信息传播的快捷性、时效性、自主性和互动性等特点，为知识的传播与获取起着重要的作用。书法网络平台的应用拓展了学生学习书法的空间，为学生的自主学习和互动提供了便捷。 我校的校园网专门开辟了书法专栏，专栏内定期上传历代书家作品、历代书论、学生优秀书法作品等，并及时上传各及级各类评比获奖情况和获奖作品。 （二)师生书法初见成效 这学期，我们都针对写字教学精心设计一系列的相关活动，引领学生走进书法艺术的殿堂。如“我与书法”征文活动；“我的书法作品”展示活动；在校园文化艺术节时，班班开设写字评比专栏；重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才，积极组织学生参加省市县各级各类写字比赛、书画大赛，一大批“写字明星”“书法家”脱颖而出。走上教学楼，走廊墙上那一幅幅精美的书法作品赏心悦目，使校园充满了浓浓的“墨韵”，走进班级，一块块展示牌可以让你感受到对祖国文字的热爱，感受到他们对美的追求。也正是这浓浓的“墨韵”彰显了我校文明高雅、积极向上的特色校园文化，真正做到了“墨香人生，书蕴人文”。 经过努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有十多各同学获得书法比赛一、二、三等奖；有32名同学被评为年级“写字之星”；有100多人次的书法作业在学校展出…… 2016年10月18年丝绸之路经济带沿线城市教育协作会暨中小学生文化艺术竞赛活动在银川举行。来自西安、兰州、银川、西宁、乌鲁木齐5个省会城市75支参赛队共430多名中小学生参加竞赛次在丝绸之路经济带沿线城市教育协作会召开期间举办的中小学生文化艺术竞赛活动为期两天，主题为“文化引领梦想 艺术点亮人生”。活动分小学组、初中组和高中组3个组别，设书法创作比赛、绘画创作比赛、器乐演奏比赛、声乐艺术比赛、舞蹈艺术比赛5个项目75个场次的比赛。我校王昊、陈博宇、任龙三位同学在书法教师刘志斌的带队下代表银川市高中学校参加了高组书法比赛，其中经过两天的（初赛、复赛，决赛）的比赛，我校任龙同学获高中组书法单项二等奖、王昊同学获高中组书法单项二等奖、陈博宇同学获高中组书法单项三等奖，团体比赛第三名的好成绩，为我校争得了荣誉，刘志斌老师也获得了优秀指导教师的荣誉！ 2016年7月刘志斌老师书法作品入展2016庆祝建党95周年暨红军长征80周年书画展。 2016年10月刘志斌老师书法作品入展博尚健康杯宁夏第四届青年篆刻展。 2016年9月刘志斌老师书法作品入展银川市第三届青年篆刻展。 这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育，并以此为契机，实现良性习惯的迁移，学生综合素质的全面提高。创建书法教育特色学校，是一件富有教育意义的工作。在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的贡献。

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