15放小鸟

课题：15 放小鸟 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人:姜海英 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月10日教学目标知识与技能：1、借助汉语拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。2、学会部分生字和新偏旁“二点水”，能按笔顺正确书写生字。3、培养学生的朗读和识记生字的能力。过程与方法：图文结合，抓关键词句，并适当展开想象，理解课文，体会情感。情意、态度与价值观：懂得鸟是人类的朋友，爱护鸟类就是爱护人类自己的道理。教学重难点：重点：借助汉语拼音读通读顺课文，初知课文的大意。对策：放课文录音，加强朗读指导。难点：学会部分生字，能按笔顺正确书写。对策：加强字形分析，范写，巡回指导。教学准备：课文投影片插图等教学过程一、 导入：修改：一、导入。1、看图（一）图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？你是怎么看出来的？3、揭题。这到底是怎么回事？ 今天，我们学习一篇新课文放小鸟。1板书课题：放小鸟“（齐读课题）2指名读题，再读题。修改：读准“鸟”的鼻音和重音“放”3质疑：读了课题，你们想知道些什么？根据学生的回答可以归纳：（1）谁放小鸟？（2）为什么要放小鸟？读了课文，相信你们自己就能明白了。二、自读课文。1、出示要求。（你们一定能做到：读准字音）修改：要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，标上自然段序号。2检查自读情况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读开火车读指名领读再读课文“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。三再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）指导读好长句：（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。修改：检查句子。（投影出示长句子）（1）、我抬头看去，原来/窗外/也有一只鸟在/呼唤，那声音听起来/多么焦急呀！（2）、我打开笼子，小鸟对着我拍拍/翅膀，像是在说/“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。指导读句子，指导停顿方法。4指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。分段读课文。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6出示，说说其外形。过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？说小鸟的外形。修改：1学习第一句妈妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。2学习第二、三句我把它关进笼子，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。1）自由读指名读指导朗读：读出喜爱的感情修改：a、引读B、指名读指导朗读：读出着急的语气自由练读指名读2）自由选读喜欢的句子过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。四、教学生字1出示生字“羽”、“闪”、“非”、“常” “闪”的第一笔是点，第二笔才是竖。 “非”左右两部分相同，但两两相背。高抵及笔画长短的安排也要有变化。修改：交流记住生字的方法指导学生记住生字的方法：羽：两个“习”，就是“羽”。闪：猜谜法：门里有一“人”。非：有个办法记住“非”。竖和三横背靠背。常：课常“去”“土”换上“巾”。认认读生字 写习字册识新偏旁“两点水”老师边讲解边范写，学生描红。老师巡视指导。强调写字姿势。2、学生在习字册上描红。修改：作业。1、学生在习字册上描红、仿写。2、有感情地朗读课文。五、板书设计：15 放小鸟我 回到妈妈身边课题：15放小鸟 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：姜海英 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月10日教学目标：知识与技能：认识并正确按笔顺书写部分生字。认识并正确按笔顺书写部分生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：培养学生的朗读和识记能力。情感与态度：懂得爱护小鸟，爱护大自然的生态平衡。 教学重难点：重点：理解课文内容。对策：抓住关键的词句体会课文的意思难点：学会部分生字，能按笔顺正确书写。对策：加强生字的字形分析和书写指导。教学准备：实物投影。修改：生字、词语卡片；教学挂图。教学过程：一、 复习导入：1、 这节课我们继续学习第14课放小鸟齐读课题。2、 出示词语：羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子一定 着急 拍拍翅膀 朝着（学生用各种形式练读词语）指名读下面两个长句：（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。二、 细读课文1、 精读课文，理解课文内容，引导学生有感情地朗读。2、 自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪儿知道的？过度：这些问题我们学了课文就知道了。3、 学习第一自然段，（1）自由读第一自然段，各自说说读懂了什么？（这段共有3句话。第一讲姑妈送我一只可爱的小鸟。第二句讲我养小鸟，可它一动不动。第三句讲我很着急。）（2）指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？小鸟是什么样的？请你把描写小鸟样子的句子划出来。 （学生在书上划出描写小鸟样子的句子划出来）修改： 出示教学挂图学生交流。指名看图说说小鸟的样子。口头填空。（投影出示）姑妈送我一只小鸟，（ ）的羽毛，（ ）的嘴巴，两只眼睛（ ）的，（ ）可爱。（3）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？（4）指名有感情地朗读。（5）你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！ （齐读第一句话） （6）“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它” 板书：小鸟不吃不喝问：我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？ （一动也不动） 板书：不动修改： 投影出示：比较句子：它不动。它一动也不动。（1）、这两句有什么不同？第二句强调了什么？（2）、指导有感情地朗读这句话。看到它不肯吃，不肯喝，我心里怎样呢？你能把着急的语气读出来吗？老师先有感情地范读课文，再让学生练读，指名读。要求读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。修改： （“着急”、“不知道怎么办才好”等词表达了“我”着急的心情，要读出来。）4、 学习第二自然段提问：正当“我”着急的时候，看到了什么？听到了什么？修改：（投影出示）：那声音听起来多焦急呀！1）、这句话后面为什么用叹号？“焦急”可以换成什么词？2）、指导有感情地朗读这句话。讨论后指导朗读：读好“突然”“多焦急呀”和“一定”。（齐读第二自然段）（1）笼子里的小鸟在叫，窗外的小鸟也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？（2）学生自己练读，指名朗读。板书：鸟妈妈找小鸟鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么？鸟妈妈会说些什么呢？（学生展开丰富的想象进行说话练习，还可以让学生戴上头饰表演）5、 学习第三自然段有一首儿歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去找幸福啊？看到小鸟这么痛苦，“我”决心怎样？引读“我”决心。 板书：我放小鸟 （学生边加动作边读第三自然）6、 学习第四自然指名读全段，填空：这一段写的是我打开（ ），小鸟（ ）。板书：放（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说什么？（学生自由发挥想象，口头练习说话）修改：小鸟可能会对“我”说：A、“谢谢你，你是一个好孩子。” B、“我获得了自由，真要感谢你，我以后一定多捉害虫，保护庄稼。”C、“人们都像你这样爱鸟多好！” （2）“我”放走小鸟高兴吗？你从哪儿看出来的？继续提问：你能说说我高兴的样子吗？ （3）指导有感情地朗读第四自然段三总结全文1虽然小鸟很可爱，“我”对它很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以“我”决定放小鸟。2对学生进行爱护鸟类的教育。四有感情地朗读全文。五口头练习说一说。出示： （ ）的羽毛 （ ）的头发 （ ）的眼睛 （ ）的嘴巴六识记部分生字：（略）修改：出示生字：定、找、决、拍 指名读一读。分析字形。说说你是用什么方法记住这些生字的。“找”是左右结构的字，右边的斜构要长，呈斜势。口头组词。老师范写，学生书空，并在书上描红。 七、作业：在习字册上描红、仿写。板书设计： 15 、放小鸟 送 养 放 爱 急 乐 （鸟是人类的朋友） 课题：15 放小鸟 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：姜海英 授课人：沈敏娅 授课时间:2010年5月11日教学目标：知识与技能：能正确流利有感情地朗读课文。进一步巩固本课的部分字词。过程与方法：培养学生的朗读和解题能力。情感与态度：通过学习，让学生进一步懂得鸟是人类的朋友，要保护生态环境。 教学重难点：巩固本课的字词，能比较正确地完成本课练习。对策：抓住重点字词、句式进行指导练习，个别学生个别指导。教学准备：实物投影修改：生字、词语卡片。教学过程：一、复习1、出示本课生字羽 闪 非 常定 找 决 拍（学生认读词语，先齐读，接着分组读，再指名读）说说记忆方法：羽：两个“习”就是“羽”。闪：“门”字中间一个“人”就是“闪”。非：有个办法记住“非”，竖和三横背靠背。2、 出示词语绿色 羽毛 黄色 嘴巴 眼睛 一闪一闪非常 喝水 着急 朝着 窗外 焦急一定 找孩子 焦急 决心 拍拍 翅膀（A学生自由读词语 B.集体认读词语 C.指组读 D.指名读）学了课文后你理解了那些词语呢？（学生说说）老师提示：（1）结合生活实际能理解的：嘴巴 眼睛 羽毛 翅膀着急 焦急 决心 找孩子 （2）用动作演示帮助理解的喝水 朝着 一闪一闪 拍拍（3）换意思相近的词语来理解：非常（十分） 一定（必定）二、回忆课文,回答问题 1.小鸟离开了笼子,飞上了蓝天,飞到了妈妈的身边,它会对“我”说些什么？2“我”看到小鸟回到了鸟妈妈身边，心情怎样？会读小鸟说些什么？（学生按自己对课文的了解口头回答问题）理清脉络，巩固各部分的内容板书：姑妈送鸟： 绿色 黄色 一闪一闪 “我” 给食 给水 不吃不动 着急 决定放鸟：听到 看到 想到 决心“我”：打开 小鸟 拍 说 飞修改：三、总结全文。1、 课文中的“我”那么喜欢小鸟，还是把小鸟放了。他这样做对吗？为什么？2、 指名交流。3、请小朋友们流利、有感情地朗读课文。修改：填空。（投影出示）“我”把小鸟放走了，因为鸟是 。板书：鸟是人类的好朋友四、 指导背诵。修改：1、（出示教学挂图）学生看图试背课文。i. 看板书练习试背。板书： 送鸟 养鸟 放鸟 喜欢 着急 高兴鸟是人类的朋友3、指名背诵、齐背。五、课堂练习1出示： Sh f ch 闪 非 常 j p j 叫 拍 叫2句式练习。 （1）蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 牧羊人的歌声在蓝天下回荡。 （2）小鸟在笼子里叫唤。笼子里的小鸟在叫唤。青蛙在池塘里呱呱叫着。（ ）学生试着说一说。学生自由读句子，通过练读句子，知道相同意思的话可以用不同的句式表达b) 填空练习（ ）的羽毛 （ ）的嘴巴（ ）的眼睛 （ ）的头发（ ）的小河 （ ）的大山（ ）的小草 （ ）的太阳指名口头填空，老师书写下来，大家反复读几遍六、 根据课文内容填空 姑妈送我（ ）（）（）（ ），绿色的羽毛，（ ）（ ）的嘴巴，两只眼