湖北师院教研项目申请书.doc

编号： 湖 北 师 范 学 院教 学 研 究 项 目 申 请 书项目名称 对教育实习若干问题的研究 项目类别 教学管理研究 申 请 人 潘继斌 申请单位 数学与统计学院 申请日期 2008年5月5 日 湖北师院教务处制项目名称对教育实习若干问题的研究项目类别CA、教学研究 B、教学辅助研究 C、教学管理研究 D、其它研究起始时间 年 月完成时间 年 月项目负责人简况姓 名个人简历性 别出生年月职 称职 务学术专长及学术团体中职务教研室（科）现任课程主要教学、科研成果近二年教学工作量项目组主要成员总人数高级职称副高级职 称中级职称初级职称姓 名性别年龄职称职务工作部门学术专长责任课程项 目 组工作分工项目论证报告一、研究的目的及其理论意义、实际意义中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中共中央国务院，2004)中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”意见明确指出了对大学生的培养是全社会共同的责任，阐明了社会实践在大学生思想政治教育中具有不可替代的作用，它是大学生走向社会过程的重要环节。理论意义：首先，研究高师教育实习有利于丰富和发展教育政策学的理论。教育实习研究正成为最令人关注的焦点。国内也有越来越多的学者参加到教育实习研究队伍中来。在各种刊物上发表的论文也逐年增多。但是所有这些论文中没有对教育实习组织与管理形成统一认识，更没有关于高师教育实习政策的研究成果。开展高师教育实习研究，对于深化高师教育实习认识，丰富和完善教育理论体系具有重要意义。实践意义：社会实践是高等院校实现对人才培养的最重要最基本的途径之一，也是大学生社会化的重要途径之一。目前的研究大多是从思想政治教育或哲学的角度来研究社会实践，大都出于培养和教化的目的，没有对大学生社会实践状况做一个横剖面研究。由于社会实践是一个非常广泛而有深刻含义的概念，本文试图描述在全球化背景下，在市场经济和社会转型条件下，当代大学生社会实践的基本状况；在此基础上，运用统计分析技术，对大学生社会实践态度影响因素做探索性研究，一方面可以检验社会心理学中态度影响因素理论在大学生社会实践态度影响因素上的说服力，另一方面，可以丰富社会实践研究，为高校社会实践的发展提供理论依据，并提出有针对性的可操作的建议。项目论证报告二、研究的指导思想及主要内容教育是和人类社会同时出现的一种社会现象,教育实习则是与师范教育同步产生的。伴随着师范教育的发展,教育实习也经历了一个由产生到不断发展完善的过程,并逐渐成为师范教育的一个重要组成部分。但是,当我们把已经进行了几十年的教育实习改革作为研究对象,尤其是对1994年以来的改革实践作出系统的反思,在总结经验、肯定改革发展已有成绩的基础上,对教育实习所存在的问题作寻根问源式的理性反思。这就不难发现,传统教育实习中所存在的最为根本性的问题,主要是:传统的教育实习目的己不适应现在社会发展的需要、传统的教育实习方式导致三方人员的角色定位单一、传统的教育实习中三方人员之间缺乏互动。在第一步,详细地分析了传统的教育实习中所存在的问题。通过分析我们认为,传统教育实习的流弊无法解决其自身的问题,只有通过对教育实习的变革,重新认识与理解“教育实习”,才能站到新的高度上去解决新的问题。在第二步,主要是寻求并确立教育实习变革的价值取向。首先通过对教育实习变革的背景分析,发现了时代和社会发展的主旋律关注“人的发展”和“主动性”。围绕这一主题,对教育实习的意义有了新的认识,并对教育实习的内容重新进行定位。第三步主要是对教育实习变革的主体进行分析,考虑到传统的教育实习中三方人员的角色定位比较单一,在此,分别对高校教师、中小学教师和实习生所要扮演的角色作了具体地分析,并就他们如何扮演好这一角色展开了深入地探讨。最后是有关教育实习变革的策略形成多维有效互动。所谓多维互动,是指高校教师、中小学教师与实习生之间所产生的作用方式是多向的,不仅是高校教师与实习生之间、中小学教师与实习生之间、高校教师与中小学教师之间存在相互作用。在实习生的个体间、群体间、个体与群体间,以及不同的高校教师之间和不同的中小学教师之间也都产生或个体间或群体间的多向作用。在这部分内容中,主要是探讨了教育实习多方主体之间的有效互动关系、动态生成过程是如何得以展开和实现的,对高校教师、中小学教师和实习生之间各种各样的多维有效互动形式作了进一步的实践探索。项目论证报告三、本课题在国内外的研究现状及发展趋势分析马克思曾经说过:“一切真知都是从直接经验发源的”,“就知识的总体说来,无论何种知识都是离不开直接经验的”。教育实习作为教师教育过程中的一个环节来看,它属于实践性环节,是获得“真知”的关键性步骤。因此,古今中外的教育家都非常重视它,对它进行不断地探索和改革,提出许多新的见解与方案,为我们进行教育实习提供了大量的理论依据和借鉴经验。在此,首先从时间1、我国教育实习的发展历程纵观教育实习的发展历程,我们就会看到它随着社会、教育事业的发展,随着人们认识的不断深化,由广义的“重行”思想到具体的师范教育实习,经历了一个由萌芽到产生,再到发展完善的历史过程。教育实习由古代躬行实践的思想理论到当代以教学计划、文件、规章制度形式确定下来的方针政策,其含义由广义的“行为重”到具体的教育实践,其形式由以见习为主的“游学”发展到以“操作”为主的实践,每迈进一步,都为我们搞好教育实习工作积累了宝贵的经验。(1)教育实习的萌芽:古代教育家的“笃行”教育思想(2)教育实习的产生:清末的“教习”与“演习”(3)教育实习的发展:解放前后的“参观”、“见习”与“实习”(4)教育实习的兴盛:十一届三中全会以后的“教育实习”自此以后,我国的师范教育实习工作获得了飞速的发展,教育实习成为师范教育和教学工作的重要组成部分,是对学生进行实际教育和教学工作能力初步训练的基本形式,是强化教师职业技能训练的最重要、最有效的办法。项目论证报告四、完成本项目的研究已经具备的基本条件、工作基础以及其它的有利条件，拟采取的研究方法及主要措施教育实习伴随着师范教育的产生而产生,教育实习从产生之时起就是师范院校不可分割的一个有机组成部分。因此,有关如何搞好教育实习的问题,己经历了一个长期的实践和认识过程。教育实习作为师范教育过程中不可缺少的一个重要环节,其效果的好坏直接关系到未来教师的质量,关系到教育质量的提高。为此,许多国家都极为重视教育实习这一实践环节,把教育实习列为课程的一个重要组成部分。自1978年以来,我国关于教育实习改革的呼声颇为强烈,有众多的学者从理论、实践、历史、现状以及国际比较的角度,对加强师范院校教育实习提出了许多精辟的见解,这无疑对我们对教育实习的研究起到了积极的作用。近些年来，本科师范专业的教育实习工作越来越受到高校的重视。本课题的参与人员都是有着多年教学管理经验的教师，本项目的负责人也是有丰富教学管理经验的副院长， 从04年至今一直关注本科师范生的教育实习工作，在每年度的教育实习期间都亲自下到各实习点去检查学生实习工作，了解实习情况，掌握了大量的材料，这也为这个项目的研究提供重要的材料依据。本课题组成员正高职称一人，副高职称人都有着较强的教研和科研能力，结合已有的材料和现有的研究成果，一定可以保证课题研究的完成。本课题主要采用比较法，分析法，调查法、检索法等方法作为具体的研究方法，以坚持历史唯物主义和辩证唯物主义相结合、理论与实践相结合为基础。课题组成员分工协作，共同分析讨论完成本课题的研究。研究计划项目组成员分工研究阶段及内容在第一步,详细地分析了传统的教育实习中所存在的问题。第二步,主要是寻求并确立教育实习变革的价值取向。并对教育实习的内容重新进行定位。第三步主要是对教育实习变革的主体进行分析，并就他们如何扮演好这一角色展开了深入地探讨。最后是有关教育实习变革的策略形成多维有效互动。研究成果形式及使用范围研究成果主要是以论文的形式呈现，并用于指导本院新一届