[项目3年规划]常德市中小学教师工作坊研修项目方案（发展中心）.docx

2018年2020年常德市中小学教师工作坊研修培训三年规划方案一、项目背景为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）文件精神，进一步提升常德市中小学教师教育教学能力，促进区域教师专业化发展，常德市教育局联合中国教师研修网，拟开展常德市中小学教师工作坊研修培训项目，项目执行周期三年，特制订本方案。二、培训目标本规划拟从“专业理念与师德”、“专业知识与方法”、“专业技能与实践”三个维度，建立9个学科，27个工作坊，通过三年的递进式培训，帮助常德市学科教师，增强“学生为本”“德育为先”“能力为重”的职业理念与使命感，反思教学经验，优化教学行为，提高教学能力。三、培训内容本周期常德市学科教师培训为期三年（2018年2020年），培训内容设计如下：以当前常德市中小学学科教师需求为基础，依据先进教学理念，设置“聚焦教学重难点，关注问题解决”、“聚焦教学实施，关注课堂效果”、“聚焦教学科研，关注专业提升”等主题设计课程，力求紧跟教学需求动向，聚焦核心问题，凸显培训实效。第一年（2018年）：主题为“聚焦教学重难点，关注问题解决”内容包括：师德素养提升，身心健康调适，学科教学重难点，助力参训教师提升自身素养，有效掌握运用新思路和多视角诊断学科重难点的新方法、解决重难点的新设计、检测学生学习成效的新手段。详细培训内容见附件：2018 年常德市中小学教师工作坊研修项目方案。第二年（2019年）：主题为“聚焦教学实施，关注课堂效果”内容包括：教学管理技能（动机激发、课堂管理、信息处理、总结引导、传递沟通、差异兼顾、突发应对）、课堂实例观摩等，帮助参训教师针对中小学学科课程标准和教材，掌握常用的课堂管理技能，提高教学效果；第三年（2020年）：主题为“聚焦教学科研，关注专业提升”内容包括：教育教学科研的目的、地位、性质、实施程序、主要表达形式等，帮助参训教师从问题解决的角度出发，了解教学科研规范，促进实际经验的提炼与推广。四、保障措施1.领导组织保障：为确保此项目顺利实施，常德市教育局成立项目办公室，负责项目统筹部署，各区县教育行政部门、各参训学校等组成的项目领导小组，负责项目实施与管理。2.专家团队组建：中国教师研修网组建多梯度、分层次的专家指导体系，包括首席专家团队、课程专家团队、教学指导团队等，负责方案设计、课程研发、在线值班、集中答疑、现场指导等工作。3.课程资源建设：中国教师研修网根据分年度培训主题，充分整合利用已有资源，并根据项目需要，动态开发潜在资源，以满足参训教师的学习需求。4.教务组织管理：中国教师研修网将成立专门的教务管理团队，负责报名编班、骨干培训、过程管理、考核评优等工作，保障培训常规工作的顺利开展。5.平台技术支持：中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。6.培训后续延伸：本项目将在研修过程中注意积累课例资源、发掘教学能手、培养骨干队伍，探索区域及校本研修新机制，为下一步培训工作的顺利开展总结经验，奠定基础。附件：2018 年常德市中小学教师工作坊研修项目方案常德市中小学教师发展中心2017年11月附件：2018 年常德市中小学教师工作坊研修项目方案为认真贯彻落实教育部 关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、湖南省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法（湘政办发2015114号）等文件精神，深化教师培训改革，加强中小学教师队伍建设，常德市教育局联合中国教师研修网，拟开展2018年常德市中小学教师工作坊研修项目，制订如下方案：一、研修主题“聚焦教学重难点，关注问题解决”二、研修目标通过中小学教师工作坊研修，建立“用得好、辐射广、共成长”的骨干引领全员常态化教师研修机制，借助网络研修平台，依托学科专家和骨干教师组建工作坊，带动一定区域内某一学科（领域）的全体教师开展常态化研修。(一)坊员研修目标【解惑：师德修养重践行】聚焦乡村教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对乡村教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的师德故事。【化难：重难点教学有突破】聚焦学生学习难点，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；初步学会重难点教学研究方法，能够提交两单（计划单、研修单）一妙招（教学重难点解决妙招微课）。【助困：留守儿童送关爱】聚焦留守儿童教育需求，理解和把握留守儿童心理特征和教育特点，研习案例，学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。【会学：研修技能获提升】聚焦工作坊研修，结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。（二）工作坊主持人研修目标【培训政策理解有心得】了解基础教育课程改革发展动态，理解新一轮国培目标任务，掌握乡村教师工作坊研修指南实施要点，结合本地实际确定本坊研修主题，提交一份教师工作坊研修行动方案。【学习难点教学有特色】深入理解以学定教内涵，反思学习难点教学经验，形成系统改进策略，在难点诊断、教学对策、效果检测某个方面提炼教学特色，打磨一个可供示范的教学重难点解决妙招微课。【重难点教学研究有成果】针对重难点教学的共性问题或关键问题，组织指导团队开展行动研究，形成本坊教学重难点解决妙招微课集。【团队研修指导有策略】掌握工作坊组织管理和专业指导的方法和技术，重点在研修主题与活动设计、指导团队能力建设、小组互动研修指导、资源生成与分享等方面，形成有效策略，积累经验特色，完成一份工作坊研修总结。三、研修对象常德市小学语文、数学、英语学科教师，初中数学、物理、化学、政治、历史学科教师，高中语文、数学、英语、物理学科教师。四、组坊方式教师工作坊实行坊主负责制，支持人团队由“三人行”组成，一般由学科指导专家、坊主和坊主助手（小组长）。一个工作坊设置1位工作坊主持人；工作坊下设若干小组，每个小组设1名组长。五、研修内容本培训依托学科指导专家和工作坊主持人，利用市域教师网络研修社区对坊员进行三次集中面授和60学时的工作坊网络研修。本培训以“学科重难点”为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究主题研究微课题研究”的路径，帮助参训坊员掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法。中小学教师研修内容结构见附件。9六、研修安排（建议，具体以区县实际安排为准）项目设计递进式任务主题，结合不同的学习主题，开展丰富多彩的研修活动。本项目对坊员进行三次集中面授（当地统筹）和60学时的工作坊网络研修（2018年1月1日至2018年12月30日）。坊员根据分阶段研修主题和研修安排，结合自身实际，选学网络研修课程，参与研修活动，提交研修作业，完成研修任务。整体研修安排如下表所示：环节研修阶段与任务任务描述组织单位研修课程参与的活动需要提交的成果线下：启研修/线下研修：明确任务熟悉方案，明确研修任务和研修主题平台操作了解平台功能融入团队知道自己所属的坊和小组，与学友相互认识专家引领专家讲座，学习经验，发现问题区县统筹专家引领学妙招行动计划第一次坊员线下研修活动/线上：全坊研第一阶段学前定计划课中问经验网络研修：中小学：围绕本坊确定的研修主题及自己拟突破的学科重难点，反思自己“在讲授该重难点方面，有哪些经验，存在哪些问题”，据此撰写本次研修计划研修网方案解读、平台操作类课程重难点导读类课程学科素养类课程教学行为改进指导类课程校本研修类课程师德修养、乡村教育、班级管理等通识类课程必做：至少参与1个线上研修活动（从项目组、工作坊坊主组织的网路研修活动中选取活动参与）选做：1.网上发表话题或参与话题讨论2.上传资源或分享资源3.撰写日志4.提出问题、回答问题作业1：计划单第二阶段问中研案例网络研修：中小学：学习重难点示例课程，记录自己的课程学习情况和活动参与情况，并提炼可供借鉴的经验，提交一份研修单研修网重难点解决示例课程微课示例课程教学行为改进指导类课程主题研修类课程作业2：研修单第三阶段研中做妙招网络研修：中小学：沿着“重难点分析重难点突破重难点检测”的路径，改组自己的经验，提交一份教学重难点解决妙招设计单研修网重难点示例课程微课示例课程教学行为改进指导类课程信息技术应用等通识课程作业3：妙招设计单线下：再集结/线下研修： 集体研讨坊主的示范妙招微课 确定组学专题 确定组学活动设计与任务分工 专家、教研员、学员，分学科跨县交流，专家指导区县统筹同课异构引妙招坊主的妙招示范微课第二次坊员线下研修活动/线下研修：中小学：在组长引领下进行线下妙招设计，每位学员制作教学重难点解决妙招微课人人参与献妙招组长引领设计妙招微课线上：分坊研第四阶段坊内磨一招网络研修：中小学：在坊主的带领下，围绕本坊确定的专题开展集体研讨，与全坊成员一起共同打磨一个教学重难点解决妙招微课研修网工作坊研修类课程信息技术应用课程课例观摩类课程心理健康、依法执教等通识课程参与坊主组织的研磨活动以坊为单位研磨一个教学重难点解决妙招/游戏活动教学妙招优秀微课线上+线下：磨精品第五阶段协作出精品网络研修：中小学：研磨自己的教学重难点解决妙招微课研修网/参加坊主组织本坊精品打磨活动作业4：教学重难点解决妙招微课/游戏活动教学妙招微课线下研修：中小学：在工作坊坊主引领下，对本坊的“教学重难点解决妙招”优秀微课进行交流分享、研磨评优，形成本坊精品案例区县统筹总结提升展妙招坊内评选优秀微课第三次坊员线下研修活动/线上：展成果/中小学：分享本学科、跨学科精品微课永久教学重难点解决妙招/游戏活动教学妙招精品微课展示教学重难点解决妙招/教学妙招精品微课分享/七、工作职责（一）工作坊坊主1方案制订：根据项目组提供的研修方案，制订本坊研修行动方案。2. 团队建设：组建坊内研修指导团队，科学组建学习小组，建立小组协作研修、共享交流机制。3. 主题确定：确定本坊研修主题；指导各组围绕本坊研修主题再确定本组的研修专题。4. 活动组织：围绕本坊的研修主题，设计、组织混合研修活动，解决教师教育教学中的突出问题。5. 研修指导：组织开展常规研修、主题研修，对本坊坊员进行针对性指导。6. 资源建设：指导本坊学员形成实践成果，及时发掘典型案例，推送本坊优秀小组、优秀坊员、优秀成果。（二）组长1. 团队建设：进行本组团队文化建设，营造互助、分享、合作的研修氛围。2. 主题确定：围绕本坊的研修主题，确定本组的研修专题，制定本组研修计划。3. 活动组织：围绕本组的研修专题，设计、组织混合研修活动，组织本组学员研磨一个优秀教学重难点解决妙招（或优秀游戏活动教学妙招）。4. 研修指导：协助坊主开展常规研修，对本组成员进行针对性指导。5. 资源建设：研磨难点解决妙招（或幼儿园活动妙招），推荐不少于两个优秀教学难点解决妙招（或游戏活动教学妙招）。（三）坊员1. 制定计划：根据工作坊研修方案，制定个人研修计划。2. 参加研修：认真参加线下研修活动及60学时网络研修，将集中面授和网络研修与现场实践相结合，通过课程学习、活动参与、作业提交、教学实践、协作研磨等环节，切实解决教育教学的突出问题，改进日常教育教学工作。3. 分享交流：利用工作坊，融入学习共同体，养成网络协作研修习惯，树立分享、交流、合作学习意识。4. 提交成果：学以致用，完成研修实践任务，提交三单（计划单、前测单、研修单）一妙招（教学重难点解决妙招）。（四）区县管理员1. 计划制订：制定本区县乡村教师工作坊研修组织管理计划，尤其要提前规划好坊员三次线下研修活动的组织与管理。2. 制度建设：完善工作坊研修管理制度，明确各方职责，建立激励与约束机制。3. 团队组建：综合考虑本区县实际情况及国培项目间的关系，遴选合适的工作坊坊主，配备相应坊员，按区县组建教师工作坊，以乡镇或学校组成研修组，形成学习共同体。4. 研修管理：根据培训规划和职责分工，落实培训经费；督促本区县教师工作坊研修，统筹组织教师工作坊线下研修活动，做好监管评估工作。5. 资源建设：及时发掘“好坊、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结宣传推广。八、考核评价考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。（一）坊员考核本次研修，坊员的考核分为任务学习、拓展学习两项。 任务学习内容满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括制定计划、主题研修、常规研修和生成性成果等规定学习行为。 拓展学习，旨在帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修。分数来自学员借助社区开展互动交流与协作学习获得的积分。合格学员的认定：研修成绩达到60分。学员需要在规定阶段依次完成相关学习获得分数。拓展学习不设上线，欢迎学员积极参与获得积分。1.任务学习考核细则任务学习考核细则如下表所示：任务学习必修内容（100分）研修阶段与任务课程学习（38分）研修活动（12分）实践成果（40分）工作坊坊主综合测评（10分）计划单研修单设计单妙招学员成果评价（10分）学前定计划课中问经验10分3分10分/工作坊坊主对学员的作品集进行评价，满分10分问中研案例10分3分/10分/研中做妙招10分3分/10分/小组磨一招8分3分/协作出精品/10分2.积分细则说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。2.学员每天的贡献积分、活跃积分有上限，最多为40积分/天；魅力积分无上限。3.学员在项目期间的总积分无上限。积分表如下：贡献积分写作业：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分看课：1个积分/20分钟 评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次参加活动（答疑）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）； 资源被下载：1个积分/1次 （二）工作坊坊主考核细则考评维度得分细则分值研修策划力行动方案完成本坊研修行动方案（以简报的形式上传）5研修总结撰写本坊研修工作总结（以简报的形式上传）5研修组织力组织管理参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分