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互联网 时代 小学 科学 教学 资源 有效 利用 论文

资源描述：

互联网时代下小学科学教学资源的有效利用教学论文 　　 　　摘要：小学科学是一门以科学探究为主要方式、以实验观察为重要内容、以培养小学生全面素质为宗旨的综合性学科如何选择寓教于乐的教学内容、合理可行的教学方式、安全高效的教学平台是每个小学科学教育工作者应当慎重考虑的事情在互联网急速发展的现代合理利用日益发展的互联网技术可以摆脱空间对资讯资源的制约打破教科书单调乏味的束缚更好地帮助教师设计教学课程最终更好地完成教学目标 　　 　　关键词：小学科学；课程规划；互联网技术 　　 　　众所周知小学科学是一门与传统课堂书本教学不同更加注重实践与实验的科目学生往往通过动手做实验、亲身体验探究知识的过程从而掌握该门学科新课程改革也加强了对这一点的重视在课堂过程中及课后活动中增加了大量的自主探究学习活动这大大增强了学生的好奇心及求知欲但是伴随着各方面对实践性科学活动重要性的认识各种问题也随之而来能否与时俱进合理利用互联网技术扬长避短使其促进教学资源的有效利用是每个小学科学教师要面对的挑战下面笔者将就不同教学阶段互联网技术的运用做一些研讨希望能起到抛砖引玉的作用 　　 　　一、课上：网络技术资源与多媒体交互配合 　　 　　无论多么注重实验的课程也离不开书本知识的讲授而小学科学教材中有很多内容仅靠文字表述小学生受限于年龄小其知识储备、理解能力、社会经验、洞察力都不足以很好地理解课本内容很难按时高效地完成教学目标更不用说进行拓展性、研讨性学习研究因此有必要采用多元化的教学形式用文字和更加生动直观的图像影音材料进行教学而互联网技术便能很好地满足这一需求网络资源通过多媒体技术参与到课堂教学活动中能起到很好的寓教于乐、加深理解的效果例如“人类认识地球及其运动的历史”等一系列涉及科学历史发展变迁的课程“地球内部运动引起的地形变化”等涉及复杂结构性问题的课程都可以通过网络获取相关视频、图像、3D动画模型等将其展现给学生使学生的学习活动摆脱枯燥的纸面文字刺激学生的学习兴趣和求知欲加深对知识的理解从而全面调动课堂气氛也有助于塑造更加积极主动的班风、学风互联网与多媒体相结合的课堂教学模式使用多元化、多维化的信息交流方式最大限度上打破时空限制直观高效能够很好地满足各种教学需要激发学生的学习实践热情这不仅符合小学生的求知心理特点更顺应教育发展的要求从根本上提升了教学效率 　　 　　二、课下：网络交流平台增加沟通机会 　　 　　旧式小学科学教学的全部过程几乎在课堂上才得以进行学生一周往往只有两到三次课的机会才能得以与教师进行交流课下除了完成作业与看书便无法获取新知识这大大降低了教学效率亦打击了学生的求学好问精神而利用网络技术尤其是近年来兴起的社交网络软件完成作业布置、拓展知识阅读、临时通知、共同研讨等环节可以大大节省课堂时间同时也拉近了师生距离丰富了学生课余生活；网络上有海量的科学知识文献可供阅读教师在经过筛选后可将有价值的文章推荐给学生；条件成熟后甚至可以邀请科学界的名家进行网络直播讲座更进一步开拓学生的眼界激发其对科学的热情上述网络技术的应用不仅能应用于科学教学也可推广到各个方面的教学工作中在传统教学模式中学生与教师之间往往是“一人对一班”的单向状态无论是在课堂授业、作业考试、家校互动、社会实践中真正面对面交流的往往只有学生与其任课教师这种单向的交流模式大大降低了教学活动效率也不利于学生的社会性素质成长利用网络技术构建师生互动平台、家校交流平台、教学研讨平台可以大大增强教学的时效性、多样性解决旧式教学模式中存在的各种问题 　　 　　三、课外：网络信息共享确保合理规划 　　 　　小学科学作为一项综合性极强的科目许多知识单靠课上学习、课下习作也是无法很好地融会贯通的因此教师必须积极组织课外社会实践性质的活动带领学生接触社会、亲近大自然在团体活动中全方面发展综合素质但是课外、校外社会实践活动需要成本与实践也存在安全性、时效性、可行性等一系列的问题利用网络技术查询所需的信息积极与外校老师交流与天文馆、博物馆等相关人员沟通倾听各方面的声音全方位地收集信息慎重规划课外、校外实践活动这样做既节约了时间又集思广益增加了课外活动的可行性再一点可以通过近年兴起的网络支付的方式组织课外活动比如用团购的形式购买天文馆的门票、车票等在得到网络信用保障的同时又可以节约出行成本除了这种大规模的课外实践活动教师还可以通过网络布置一些小型的社会实践性作业发展学生的综合素质如在学习了“环境问题和我们的行动”这一课后让学生利用网络搜集的资料制作幻灯片、宣传海报开展社区活动或是写论文、倡议书向有关部门投稿亲手将知识变为有益于社会的行动对于学生来说也是重要的一课综上所述网络不仅仅是获取、加工信息、交换信息的工具更重要的是它是帮助学生创造机会、展示学习成果、了解社会与世界的窗口互联网技术使得小学科学的课堂更加丰富多彩最大程度上拓展了学生接触吸收知识的途径同时也在信息共享中使教师获得自我成长有利于构建良性循环的师生课堂互动模式互联网技术进科学课堂并进一步地发展为组织化、有序化、模块化的互联网教学通用体系是未来的主流趋势 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］刘学梅.互联网时代小学教育需要注意的若干问题［J］.北极光（11）. 　　 　　［2］胡青云.互联网对小学数学教育影响研究［J］.才智（7）：165. 　　

内容简介：

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