ONG教学设计(3).doc

ang eng ing ong教学设计第二课时舒家小学 江军教学目标. 在彩虹情境中复习声母及它们与ang、eng、ing、ong组成的音节，并在短文和儿歌中巩固相关音节的认记。. 学习课文中的短文和儿歌，认记其中的个生字。. 在游戏的过程中正确、流利地朗读短文和儿歌，感受学习的兴趣。教学准备卡片、相关课件。教学过程一、创设情境，复习拼音1.了解不同的色彩，通过图文对照，复习ang、eng、ing、ong及部分音节。老师：“小朋友们，我们生活在一个五彩缤纷的世界里，红的、白的、黄的、紫的许许多多的颜色装点着我们的家园。那就让我们来认认这些美丽的颜色吧！（卡片出示：黄色方块）”学生：“黄色。”老师：“（出示音节卡片hung）请小朋友一起拼读。”（学生一起拼读。）老师：“这个音节中有一个后鼻韵母ang。”（出示卡片ang）来，一起拼读2遍。学生一起拼读。老师：“看看这是什么颜色？”（卡片出示：橙色方块）学生：“橙色。”老师：“是的，它跟橙子的颜色一样。（一边出示橙子）如果哪位小朋友在今天的课堂上表现出色，老师会把橙子奖励给他的。”（出示音节卡片chng，请学生一起拼读遍。）老师：“这个音节中有一个后鼻韵母eng。”（出示卡片eng）学生齐念遍。老师：“仔细看看这种颜色，你认识吗？”（卡片出示：青色方块）学生开始交流，他们对此有不同的说法。老师：“看来有争议呀！这种颜色确切地说是青色。”（出示音节卡片qng，齐读）老师：“这个音节中有一个后鼻韵母ing。”（出示卡片ing）学生齐读遍。老师：“这种颜色大家肯定都认识。”（卡片出示：绿色方块）老师出示卡片“l”，学生齐读两遍。老师：“这种呢？”（卡片出示：红色方块）老师出示卡片“hng”，学生齐读两遍。老师：“这个音节中有一个后鼻韵母ong。”（出示卡片ong）学生齐读遍。老师：“红色也称为赤” （出示音节卡片ch，齐读两遍）老师：“真能干，知道这个是整体认读音节，不用拼就能直接读出来了。老师：“这又是什么颜色呢？”（卡片出示：蓝色方块）老师出示音节卡片“ln”，学生齐读两遍。老师：“最后一种颜色你们认识吗？”（卡片出示：紫色方块）老师出示音节卡片“z”，学生齐读两遍。2.运用拼音游戏，巩固音节的认记，并为学好以后的儿歌打下伏笔。老师：“小朋友读得真不错，老师决定奖励大家做“开火车”游戏。小火车，往哪开？学生：“往我这儿开！”点名请一小组开小火车读这些表示颜色的音节。老师：“这列火车开得怎么样？”学生：“顺利开到终点站。”再指名请另一小组开火车读音节。老师：“这列火车开得更棒了。”老师：“电脑博士听见小朋友读得这么认真、声音这么响亮，决定给我们变一个魔术。大家睁大眼睛仔细看，看看这些颜色变成了什么？”学生：“一道彩虹。”老师：“我们来说说彩虹都有什么颜色？”学生：“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”老师：“用手指着数一数。”（学生一边看着大屏幕，一边手指颜色、说出颜色名称。）二、熟读儿歌，随文识字。老师：“赤橙黄绿青蓝紫组成了一道亮丽的彩虹，它给我们带来了美的享受，其中一个老爷爷把它写成了一首儿歌，想读吗？（想）出示课件儿歌。老师：“小朋友，如果我们遇到不会读的生字宝宝，该怎么办？学生1：可以借助拼音来读。 学生2：可以请教同桌和老师。老师：在读儿歌之前，老爷爷说要考查同学呢？几个词，我们来试试吧！”（课件出示 雨过天晴 蓝天 颜色）老师：“哪位小朋友来读？”（指名）老师：“你真了不起，一次就过关了。再请一位。老师：“你也很棒，全体小朋友会吗？一起读”老师：“老师也等不及了，让我们快快读儿歌吧！”（课件出示整首儿歌）评：真棒，彩虹听了你的朗读一定会很高兴的。 赤橙黄绿青蓝紫，每种颜色你都读的很清楚，就像真的在数一样。老师：“让我们拍起手来读读这首儿歌吧。”学生：齐声朗读。老师：“小朋友读得那么高兴，彩虹也高兴的叫来了他的许多兄弟姐妹，瞧，他们来了！”（播放彩虹课件）老师：“你想对彩虹们说些什么呢？学生1：“你们真是漂亮极了！” 学生2“谢谢你，我们交交朋友吧”老师：“我也喜欢彩虹，忍不住也想来读了，老师还想把高兴的神情写在脸上呢。（范读）老师：“小朋友一定非常喜欢彩虹，让我们再美美的读读吧。”学生齐读。老师：“在美丽的彩虹桥后面，还躲着3个生字宝宝呢！它们要看看你们的眼睛亮不亮。”做“美丽的眼睛亮起来”的游戏。老师：“圆圆的眼睛亮起来！”学生：“可爱的宝宝快出来！”老师出示生字“雨”，全班读两遍。老师：“明亮的眼睛亮起来学生：“淘气的宝宝快出来！”老师出示生字“天”，全班读两遍。老师：“美丽的眼睛亮起来学生：“快乐的宝宝快出来！”老师出示生字“桥”，全班齐读两遍。老师：“请小朋友翻到书本39页，把这3个生字宝宝在儿歌中圈出来。”（三个生字贴在黑板上）学生自己圈出生字。老师：“圈好的小朋友把这3个生字宝宝认一认，再给他们找朋友。”老师：“小朋友给他们找到了这么多好朋友，他们都高兴的笑了。”三、师生互动，认字学文老师：“美丽动人的儿歌时小朋友写出来的，美丽的彩虹图画是老师教我们画出来的。你发现这张图片上有谁？学生：“我发现这张图片上有老师。”读卡片老师。老师：“让我们带着甜甜的笑容跟旁边的老师打个招呼。”（学生各自打招呼，热情激动。）老师：“小朋友说得真标准，师是翘舌音，再读一读。”（学生齐读两遍。）老师：“这张图片上还有谁？”这张图片上还有 xxx” 老师：“对，这都是我们班的小朋友，老师给大家一个词语。读卡片我们（老师带读这个词，学生跟读）。“们”要读得轻一点，这样才好听。老师：“谁能连起来说说。”老师：“老师和我们在干什么?”学生：“图上画着老师和我们在玩电脑。”老师：“小朋友，你们知道吗，电脑小时候的名字也叫计算机，让我们一起亲切的叫叫他小时候的名字。”读卡片词计算机。老师：“图上画着老师教我们用计算机画画， “谁能一个人把这么长的句子念给大家听？”（课件出示句子，学生齐读。）（学生1朗读）老师：“念得很标准，不过可以加快速度，谁再来试试？”（学生2朗读）老师：“教是第一声，你也读对了，很能干，谁再来读一遍。”（学生3再朗读一遍。）老师：“我们一起来读读。”（学生齐读。）老师：“这句话告诉我们图画的主要意思。让我们具体看看小文画了什么，小青画了什么，我画了什么？”老师边演示课件边问，学生边看课件边回答问题。老师：“请小朋友们看黑板，老师一边帖，你们一边念。”（老师将写有小文、一朵红花、小青、一只白鹅、我、一条彩虹的卡片贴在黑板上。）老师：“你们说还有一朵什么呢？生：一朵（浪花 菊花 白云）老师：“一条美丽的彩虹”我们还能说一条什么？一条（ ）的（ ）。老师：“请小朋友们看黑板，用红色注音的字（文、朵、鹅、条）是我们今天要认识的字，小朋友一起读一遍。”老师：“现在调皮的拼音宝宝出去玩了，你们还能读吗?”读卡片。老师：“小朋友，你们在哪儿见过文字呢?”老师：“我们的生活处处是语文，小朋友要随时学习呀！”老师：“小朋友们真能干，下面老师请四位小朋友来读句子。第一句话请班长读，因为平时班长要带领小朋友好好学习，这个重要的任务就交给你了。第二句话请 读，第三句话请 读，第四句话请 读。”（4位学生分别读书。）出示课件老师：“这4位小朋友读得正确、流利，真好！” 老师 ：“不错。小朋友，这4个句子放在一起，就是一段话。让我们一起读读。(课件出示整段话。”老师：“分组读”。老师：“通过我们共同努力，大家都能把这段话读得正确流利，为自己鼓掌！”（学生为自己热烈鼓掌。）四、开展游戏，巩固生字。老师：“小朋友，想不想到美丽的彩虹桥上走一走？瞧，一座美丽的彩虹桥，桥上有几块挡路的石头（课件出示），看看小朋友的力气大不大，能不能搬开它们顺利