2013福建教师招聘统考押题试卷(十套试卷含答案).doc

内装订线外装订线考点考场考号考生三、简答题20德育任务，总的来说，可以概括为四个方面：（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。这是德育的首要任务。教育学生拥护中因共产党的领导，坚持社会主义道路，热爱祖国，忠于人民，立志为现代化建设事业努力奋斗。（2）引导学生逐步确立科学世界观和人生观。学校要通过德育为学生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础，正确认识世界，养成尊重科学的态度和实事求是的作风。对于中小学生来说，还有一个建立科学的革命人生观问题。（3）逐步使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。使学生从小就逐步形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的国民公德。养成诚实、勇敢、谦虚、助人为乐等优秀道德品质和文明行为习惯。（4）培养学生良好的品德心理素质。学生的品德心理结构，一般是由品德认识、品德情感、品德意志、品德行为等因素构成的。学校德育应注意培养学生的这些品德心理因素，并做好品德心理以及与之紧密相关的个性心理的教育工作。21评价一节课，要看能否达到上好课的基本要求。一般说来，上好课有七点基本要求：（1）教学目的明确。一堂课要干什么，以什么为中心组织教学，首先决定于教学目的。（2）内容正确。这是对教师教学的最基本的要求，必须保证教材的科学性和思想性。（3）结构合理。一堂课有它的组成部分和时间分配，组织合理，结构紧凑，一张一弛，要有高度的计划性。（4）方法恰当。教学有法，但无定法，要根据教学任务和学生年龄特征，选择教学方法。（5）语言艺术。生动性、准确性和形象性，是对教师的语言的基本要求。抑扬顿挫，富于情感，带有幽默性，才能形成良好的表达能力。（6）板书有序。字迹要规范化，大方，看得清楚。板书的内容要突出重点，脉络清晰，过程完整，能很好地帮助学生理解和记忆知识。（7）态度从容自如。教师教学应当充满信心，相信自己的能力，轻松自如，充分发挥教师在教学中的主导作用。22德育有六大途径：（1）教学。应当注意，这是德育的主要途径；（2）社会实践活动。这一途径，有利于学生进行实际锻炼；（3）课外校外活动。这一途径，开拓了学生的活动领域，密切了与社会的联系，有利提高学生的道德水平；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政治学习；（6）班主任工作。这是德育的一条特殊途径。23人的全面发展是指教育目的，回答把学生要培养成什么样的人；全面发展教育是指教育内容，回答为了培养全面发展的人，要对受教育者进行哪些方面的教育。答题提示：不能把全面发展理解为“平均发展”，并不抹杀个性。全面发展是个性发展的基础。四、论述题24我们首先看到，知识不等同于智力。知识是一种经验系统；智力通常被看做人的综合认识方面的能力，所以。这二者之间不是一回事情，学生知识的多少并不能标志他智力的高低。其次，知识是发展智力的条件和基础。这是因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界。学生智力的发展过程必须依赖于知识的掌握。反之，智力又是掌握知识的前提和结果。有了较高的智力，学生掌握知识的速度快，理解力强，能更好地接受知识，发挥创造性，提高学习效率。在历史上，形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。显然，这两派的观点是片面的，因而是错误的。掌握知识和发展智力之间是一种辩证统一关系，相辅相成，而且在一定条件下，知识可以转化为智力。根据这一规律，我们要在传授知识的同时重视智力的开发。七、简答题44（1）有自觉的行动目的。（2）以随意运动为基础。（3）受意识能动调节与支配。（4）要克服内外困难。45青少年性格发展的特点表现为：（1）少年期的性格特点：自我意识的发展：少年对自己的认识首先是有了成人感；其次，对自己的评价与对他人的评价能力发展起来；以行为支配和调节的独立性增强，并有对抗倾向；道德理想逐步形成并发展起来。（2）青年期的性格特点：自我意识的高度发展：青年对认识和评价自我充满了浓厚兴趣；自尊心增强；行为的目的性更明确，独立性、自制力和坚韧性进一步增强；人生观、价值观和世界观形成与发展起来。46激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态。人在激情状态下，不能用理智约束自己的行为。控制激情的爆发应做到以下几点：（1）尽力保持理智、头脑清醒，逐渐缓解激烈情绪；（2）依靠意志转移注意力，减弱激情爆发的程度；（3）采用艺术升华、合理释放的方式；（4）加强自身修养和意志力锻炼，养成冷静处事的习惯。47（1）需要是个性倾向性和个性积极性的源泉；（2）动机是发动、维持活动，满足需要的内部动力；（3）兴趣是人积极活动与认识事物的倾向性；（4）理想、信念和世界观，是个性倾向性的集中表现。八、论述题48首先，帮助青少年形成科学的人生观和世界观。一个人的情绪、情感，受他的人生观和世界观的影响和支配。从某种意义上讲，有正确的人生观、价值观和世界观，就会有良好的情绪和情感。具有高尚的人生价值观的人，胸怀大志，豁达大度，在任何艰难困苦的条件下，都有持久不衰的、巨大的热情和忘我的献身精神。因此，培养学生具有高尚的情感，就必须把对学生的政治思想教育放在首位。通过多种形式帮助学生端正思想认识，加强理想、信念教育，使他们树立科学的人生观和世界观。其次，通过多种途径，丰富青少年的情感体验。（1）提高思想认识觉悟，不断丰富情感观念。通过专门的课程（政治课、品德课）的教学，对青少年进行思想道德教育。教师可以通过生动的、富有表情的讲解，使道德观念深入浅出，让学生获得真切的感受；对道德观念的颂扬与谴责形成鲜明的对比；形成积极的集体舆论，即使青少年学生的情绪情感互相感染，又能诱发学生丰富的情感体验。（2）充分利用艺术作品与生动的实例进行形象教育，激发青少年学生的情感共鸣。青年学生喜欢文艺和影视作品，自觉或不自觉地接受着它的影响，并把作品中的人物的典型特征作为模仿对象。生活中涌现出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及献身精神，最能激发青少年的斗志和饱满的热情，获得追求美好人生的情感体验。因此，有目的地指导青少年阅读、欣赏文学艺术作品，陶冶他们的高尚情操。（3）通过开展丰富多彩的活动，使青少年的健康的情感体验不断巩固、概括和深化，形成稳定而深刻的情感体验。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20社会主义教育的特点是什么？21教学的任务有哪些？22德育的根本原则是什么？在实际工作中如何贯彻这一原则？23学校与家庭建立联系的方式有哪些？四、论述题（本题满分13分）24启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，对这之间的对立点试加以论述。25再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象图形再认的高峰期是（B）A小学高年级B少年期C高中阶段D大学时期26动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系（B）AV型曲线B倒转的U型曲线CW型曲线D呈正比例关系27在个体发展中，思维发展的顺序为（B）A人形象思维、动作思维、抽象思维B动作思维、形象思维、抽象思维C抽象思维、形象思维、动作思维D形象思维、抽象思维、动作思维28下列选项中哪一项不是青少年人际关系（C）A亲子关系B朋友关系C合同关系D师生关系29特殊能力指下列哪一选项（C）A记忆力B想像力C音乐节奏感D观察力30下列选项中哪项是情绪的外部表现（D）A皮肤电变化B呼吸变化C脑电变化D言语表情31对客观事物延续性和顺序性的反映是（D）A感觉B知觉C运动知觉D时间知觉32“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（B）A注意的指向性B注意的集中性C注意的稳定性D注意的分配33鲁班借助丝茅草而发明了锯。这是属于（B）A定势B原型启发C联觉D迁移34依靠视觉、触觉和动觉、平衡觉及听觉协同获得的对物体在空间所处位置和方向的知觉是（A）A空间知觉B运动知觉C时间知觉D社会知觉六、填空题（本大题共9个小题，18个空，共18分。请把答案填在题中横线上）35个性是指一个人具有一定_的_的总和。36遗忘曲线即描绘遗忘_的曲线，它表明了_变量与时间变量之间的关系。37由意志_的行动称为意志行动。意志行动是人类特有的，是人意识_表现。38心理咨询是介于_和_之间的一种职业性顾问行为。39心理活动的动力特征是指心理活动的_、_和指向性等特点。40智力超常是指智力_远远超过_。41青少年学习动机的发展主要表现为由直接与学习活动本身相联系的学习动机占支配地位，向远大的与_相联系的动机占支配地位过渡；由_的学习动机，向自觉和稳定的学习动机转变。42耶克斯多德森定律表明：动机水平_，越有利于_。43我们对物体的连续和顺序性进行知觉时，可以借助如下参照指标：_、人造计时工具、人体活动和活动对象的变化以及_。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44为什么说心理是人对客观现实的反映？45影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？46影响随意注意的因素有哪些？47马斯洛把需要分成哪些层次？八、论述题（本题满分13分）48教学过程中应用哪些感知规律提高教学效果？ 教育学部分二、填空题11社会主义资本主义12生产斗争阶级斗争13生理可能14入学条件修业年限15桥梁主导16灵活创造17实习作业法实践活动法18笔试实践考核19六艺骑士七技三、简答题20现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。但是，这是个性质根本不同的教育。那么，社会主义社会的教育有什么特点呢？可以概括为五点：（1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。（2）共产党统一领导。（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。（4）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。（5）实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。21学校工作以教学为主，教学的任务是：（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。这是教学的中心任务。基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统，它是组成学科知识的基本结构。技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度。（2）发展学生智力，培养学生能力。智力一般指学生的认识能力，以思维能力为最主要。所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征。在传授知识的同时，要重视发展智力，培养学生能力。（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。在教学过程中，要讲究教学卫生，关心学生健康，增强学生体质。（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。22共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。因为，这条原则要求学校在德育工作中，把无产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想联系起来。这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，是社会主义学校德育区别于剥削阶级学校德育的根本标志。贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，以邓小平理论为指导，坚持四项基本原则。其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，如价值观、人才观和效率观。最后，要把共产主义方向性原则渗透到日常生活及学习活动一切领域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，做共产主义事业的接班人。23加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施。这种联系方式有：（1）互相访问。这是最有效果的联系方式。（2）建立通讯联系。通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。（3）举行家长会。这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。（4）组织家长委员会。这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。（5）举办家长学校。这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，从而帮助家长提高教育素质。四、论述题24所谓两种对立的教学方法思想，就是指分别受这两种对立教学思想指导下的教学方法系统。其对立主要反映在五大方面：（1）理论基础不同。启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，从学生实际出发进行教学；注入式则以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望出发进行教学。（2）教学目的不同。启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新精神的人才。在教学过程中，不仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力；注入式旨在培养唯书和唯上的人，教学主要是向学生灌输知识。（3）学生观不同。启发式把学生看做发展中的人，是学习的主体，特别注意维护学生自尊心，调动他们的积极性和主动性；注入式把学生则看成只是被动接受知识的客体，强调教师的权威地位，培养适合教育的儿童。（4）信息输送方式不同。启发式重视学生的课堂反应，教学实际上是双向或多向交流的反馈过程；注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单方面传递知识信息的过程。（5）心理相融度不同。启发式能激发学生情感，课堂气氛融洽，教师和学生心灵易沟通；注入式偏于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融。心理学部分六、填空题35倾向性心理特征36速度遗忘37支配能动性38医疗思想教育39强度均衡性40发展水平同年龄儿童41社会需要不很自觉和稳定42适中提高成绩43自然界的变化规律人体的生物钟七、简答题44反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。（1）心理对客观现实具有依存性；（2）人的心理反映具有主观能动性；（3）人的心理反映受社会历史条件的制约。45性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。对性格形成与发展有决定意义的途径和条件有：（1）家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、儿童在家庭中的地位等，对儿童性格的形成起重要作用。（2）学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，对学生性格的发展有直接或间接的影响。（3）职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。职业对性格的形成与发展的影响不可忽视。（4）社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。46（1）目的任务越明确，随意注意越持久；（2）坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件；（3）社会需要和间接兴趣也是保持条件；（4）积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中。47生理（生存）需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。八、论述题48（要点）（1）运用被感知事物的强度律；（2）运用背景和对象差别的知觉规律；（3）运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的规律；（4）运用感知的对比律、适应律、补偿律等。11教育学的任务是_、_。12教育适应自然原则与“泛智”教育思想是_所提出的主要教育理论；“教育即生活”和“学校即社会”，是_的著名教育主张。13赫尔巴特对教育学有很大贡献，他试图在心理学基础上建立_，在伦理学基础上建立_，并提出了符合人的心理活动规律的“阶段教学”。14学科课程标准是根据课程计划以_形式编定的有关_的指导性文件。15“壬戌学制”颁布于_年，又称六三三制，是以_学制为蓝本而制定的。16班级授课制的主要缺点有两个方面：一是_，二是_。17学生是_中的人。在学校里，学生的主要任务_。18庠、_和_等是我国奴隶社会所设立的学校。19从“人性善”的观点强调教育重要性的代表人物是_；从“人性恶”的观点重视教育作用的代表人物是_。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20教学规律与教学原则区别在哪里？21德育的内容是什么？22我国教育目的的基本点是什么？23什么是“分组教学”？意义何在？四、论述题（本题满分13分）24论述德育的重要意义。35感应性是指生物有机体以其自身的_对_机体生命的刺激的应答性反应。36当感知过的事物不在眼前，在人脑中_出该事物的形象，称之为记忆表象，简称_。37意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的调节、支配自己的行动，_，从而_实现预定目的。38心理咨询的基本步骤是_、了解问题、分析诊断、_和结束咨询。39掌握知识技能基本属于_范畴，能力属于_范畴。40气质的类型差异表现为_、多血质、_和抑郁质。41动作技能的形成阶段有：操作定向阶段、_ 、操作的整合阶段和_。42动机的三个功能是_、_和激励功能。43技能的特点包括：一是_得来的，有别于本能行为；二是一种_，区别于知识；三是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意主动。七、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共24分）44如何促进学生对知识的理解？45情绪、情感有什么区别和联系？46注意的基本品质有哪些？47什么情况下会出现高原现象？八、论述题（本题满分13分）48怎样对青少年进行人际交往教育？参考答案教育学部分二、填空题11揭示教育规律指导教育实践12夸美纽斯杜威13教育方法论教育目的论14纲要课程内容151922 美国16不能充分照顾个别差异容易造成理论脱离实际的倾向17发展学习18序校19孟子荀子三、简答题20教学规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移；教学原则是人们制定的，属于第二性东西，也就是说，教学原则是教学规律的反映，它可能符合教学规律，也可能背离教学规律。教学规律是教学内部的本质联系，表现的是一种必然性；教学原则是教学必须遵循的基本要求，强调的是“必须”，需要很好地去贯彻。自然，教学规律是稳定的，教学原则由于是人们制定的，不同时代会提出一些新的原则，具有一定的变化性。这种区别，可以列成下表：教学规律与教学原则的区别教学规律教学原则是客观的具有主观性是稳定的有变化反映的是“必然”表现的是“必须”21德育内容规定了学生发展的政治方向和应掌握的道德规范，是指用什么样的思想意识和人生观来教育学生。我国的德育内容包括以下八个方面：（1）爱国主义教育。爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情，同时反对霸权主义，维护世界和平。（2）理想教育。理想是人们对美好未来的向往和追求。从建设中国特色的社会主义出发，每个学生都应有自己的理想。（3）集体主义教育。集体主义是无产阶级人生观，与资产阶级个人主义人生观有本质的区别，是衡量一个人思想觉悟高低的标志。（4）劳动教育。劳动是每一个公民的权利和义务。任何学生不管他干什么，首先是一个劳动者。（5）自觉纪律教育。自觉纪律既是教育手段又是教育目的。（6）民主与法制教育。（7）科学世界观和人生观教育。8）道德教育。22新中国成立以来，我国教育目的的表述几经变换，虽然提法不同，但基本精神是一致的，总的来说，包括这样几个基本点：（1）培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”。教育目的的这个规定。明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。（2）要求全面发展。这是我国教育目的的另一个基本点。它的含意，既指学生生理和心理两个方面的发展，同时，又指受教育者在德、智、体几个方面得到发展。（3）具有独立个性。一个追求驾驭自己的人，才能自强和自立，才能有崇高的理想。所以，我国教育目的的基本点，还在于培养受教育者的独立性，也就是说要使受教育者的个性充分发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神和创造才能，提高受教育者的个人价值。这也是现代人的重要特征。23分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同组进行教学的组织形式。分组教学大致有两类：一类称内部分组，即在传统按年龄编班的班级内再按学生成绩将他们分为若干小组，教师进行侧重点各不相问的教学；一类称外部分组，即取消年龄编班，改为按学生的能力或某些测验成绩编班。分组教学始于19世纪末，20世纪40年代曾受到尖锐批评。现在，由于教育竞争加剧，分组教学重新受到重视。分组教学最显著的优点，在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才培养。但也产生了消极影响，容易使一些学生自卑，一些学生骄傲。再者，教师和家长的意愿常与学校的要求相矛盾，特别是在分组时，很难科学地鉴别学生的能力和水平。四、论述题24德育是教育者培养受教育者品德的活动。其重要意义，主要表现在三个方面：（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。培养有道德有文化的革命事业接班人，是社会主义精神文明建设的首要目的，而要完成这一任务，就离不开德育。要建设社会主义物质文明，必须不断提高生产力水平，而作为生产力中最活跃因素的人，其思想品德和政治觉悟对生产力的发展至关重要，德育就成为精神文明和物质文明的重要条件。（2）德育在青少年思想品德的形成与发展中起着主导作用，是培养社会主义新人的条件。青少年的思想品德不是自发产生的，而是在学校教育的培养和个人实践活动中形成发展起来的。青少年处在一个长知识和长身体的关键时期，可塑性极大。因此，帮助学生树立科学的世界观，形成正确的政治观点，才能把他们培养成社会主义新人。在这个过程中，这一切得主要靠德育去实现，德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用。（3）德育是学校全面发展的组成部分，是实现教育目的的重要保证。在全面发展教育中，德育是重要组成部分，是灵魂，对其他各育起着统帅作用，“是照亮一切的光源”，保证了人的培养方向。心理学部分六、填空题35活动或状态直接影响36重现表象37克服困难最终38建立关系帮助指导39心理过程个性心理40胆汁质黏液质41操作模仿操作的完善阶段42引发功能指向功能43练习活动方式七、简答题44（1）创设情景，促使学生产生认知冲突。启发学生发现问题，调动思维活动的积极性。（2）提供感性材料的变式和感性经验的变式。（3）帮助学生正确理解科学概念。（4）揭示知识之间的联系与区别，形成合理的知识结构，使学生的知识系统化。45情绪、情感的区别表现在以下几方面：（1）需要基础不同。情绪与人的生理需要相联系；情感与人的社会性需要相联系。（2）稳定性不同。情绪具有较强的情境性，一般不太稳定；情感既有情境性，更主要是具有稳定性和深刻性。（3）情绪带有较