人教版小学数学二年级上册第一单元整理与复习.doc

第一单元 整理与复习教学目标： 1让学生巩固长度单位及体会统一长度单位的必要性。 2培养学生数学估计能力，求异的思想。 3培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。培养学生的动手操作能力 4、在引导学生经历认识线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。重点难点： 1、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位，初步建立长度观念。2、 通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力 教学过程 1、创设情境 同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。 设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。师：同学们，你们知道这是我们在第几单元学习的内容吗？师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。（板书课题：第一单元长度单位） 2、回顾知识，整体把握：师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？ （学生自由发言） （1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度 （3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位 （4）你知道线段的两个特征吗？怎样画一条线段？设计意图 对本单元知识点作一个简单的回顾整理，激发学生探求解决问题的欲望二、典型示例 1、填空： 1枝铅笔长25（ ） 一本书长22（ ） 操场的旗杆高10（ ） 1根粉笔长约10（ ） 设计意图：学生在活动中进一步巩固长度观念，初步建立长度的表象。 2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。 你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？ 设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 3、填一填。 线段是（）的，有（）个端点。三角形由（）条线段组成。正方形由（ ）条线段组成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有长短吗？ （ ） 4、画一画。 画一条比6厘米短2厘米的线段。设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。三、方法应用 1. 4米（ ）厘米 小明身高124（ ） 课桌长50（ ） （教师巡视，集体校对，纠正错例）2这是一枝粉笔。 请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长。你能说一说你们是怎样量的吗？（从0刻度开始）请同学上来演示。设计意图学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。四、梳理知识，总结升华这节课你有什么收获？设计意图对本节课知识点作一个简单的回顾整理，形成知识网络结构，使学生发现图形和数的排列规律。五、课堂检测A卷 1、要知道物体的长度，可以用（ ）来量。量比较短的物体或线段，可以用（ ）作单位；量比较长的物体或距离，可用（ ）作单位。 2、下面的图形各由几条线段围成？（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 3、画一条长4厘米的线段。B卷 1在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米 教室长6（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ） 2、下面有三个点，连接每两点画一条线段。 3、