高中语文破题致胜微方法文言文虚词系列一3.“乃”“其”的用法含解析.docx

“乃”“其”的用法【题文】文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。同一篇文言文中会出现许多同字却不同用法和意义的虚词。明辨了虚词的用法含义可帮我们更好地理解文言文大意。“乃”“其”是文言文中经常会用到的虚词，那么“乃”“其”的用法有哪些特点？有哪些需要我们注意和提高警惕的地方呢？ 一、 “乃”字的用法（一）用作副词1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。设九宾于廷，臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传）度我至军中，公乃入。（鸿门宴）2.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟然”“反而”等。例：问今是何世，乃不知有汉。（桃花源记）3.表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。例：项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（项羽本纪）4.用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。例：无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。齐桓晋文之事（二）用作代词1.用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能做宾语。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（示儿）2用作指示代词，译为“这样”。夫我乃行之，反而求之，不得吾心。齐桓晋文之事（三）复音虚词1.无乃。表猜测，译为“恐怕”。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？（勾践灭吴）孔子曰：求！无乃尔是过与（季氏将伐颛臾）2.乃尔。译为“这样”。例：府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（孔雀东南飞）二、 “其”字的用法（一）用作代词，又分几种情况：1.第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。吾令人望其气，皆为龙虎。鸿门宴其制稍异于前。（项脊轩志）译文：它的格局形式跟过去稍有不同。2.第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他（们）”“它（们）”。其闻道也固先乎吾。（师说）以其乃华山之阳名之也。（游褒禅山记）译文：因为它是在华山的南面，才叫它为华山洞。3.活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。游褒禅山记故以为其爱不若燕后。触龙说赵太后4.指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。例：既其出，则或咎其欲出者。（游褒禅山记）5.指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（捕蛇者说）6.指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。于乱石间择其一二扣之。（石钟山记）（二）用作副词1.加强祈使语气，相当于“可要”“还是”。攻之不克，围之不继，吾其还也。（烛之武退秦师）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（伶官传序）2.加强揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（师说）王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（庄暴见孟子）3.加强反问语气，相当于“难道”“怎么”。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（愚公移山）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（游褒禅山记）（三）用作连词1.表示选择关系，相当于“是还是”。其真无马邪？其真不知马也？（马说）呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭十二郎文）译文：唉！这是真的呢？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实情况呢？2.表示假设关系，相当于“如果”。例：其若是，孰能御之？（孟子见梁襄王）（四）助词1.起调节音节的作用，可不译。例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（离骚）（五）复音虚词何其：译为“怎么”，“多么”。例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（伶官传序）【学以致用】一、.说出下列句中加点“其”的意义和用法。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)虽九死其犹未悔。(离骚)其皆出于此乎？(师说)于乱石间择其一二扣之。(石钟山记)则或咎其欲出者。(游褒禅山记)其闻道也固先乎吾。(师说)其若是，孰能御之？(齐桓晋文之事)臣从其计，大王亦幸赦臣。(廉颇蔺相如列传)【参考答案】 代词，表第一人称，指自己。 语气助词，无义。 语气副词，表揣度。 指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 指示代词，表远指，“那”“那个”“那些”。 代词，表第三人称，“他”。 副词，表假设，“如果” 代词，表第三人称，“他的”。二、阅读下面的文言文，完成下题。（3400000681） 桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰。鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾注乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执抱，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：寡君有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也。夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君与社稷之故。君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。” 公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠同“仇”也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下。今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣俘。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙xi，木笼以予齐。（节选自管子小匡）注管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国内乱，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A君有加惠于其臣 加：增加B治国不失秉 秉：同“柄”，权柄C君若宥而反之 宥：宽恕D是君与寡君之贼比也 比：并列2下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（ ）ABCD3下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是（ ）夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾事君无二心。君若欲定宗庙，则亟请之。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下。ABCD4下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ）A鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。B鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁侯杀掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见。C鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。D本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！译文：_（2）彼知吾将用之，必不吾予也。译文：_（3）于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙以予齐。译文：_【参考答案】1A2D3C4（1）如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（2）他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。（3）在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。5（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹香。（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影扩大移动的渐进过程。“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。（3）答案符合诗意，言之成理即可。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。【参考译文】 齐桓公从莒回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。鲍叔牙辞谢说：“我是您的庸臣。国君要加惠于我，使我不至于挨饿受冻，就算恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲，好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可抛弃他们的父母。”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现在竞要起用他，可以吗？”鲍叔牙说：“他也是为了自己的君主这样做的。您只要赦罪而让他回国，他将同样为您效力。”桓公说：“那么应该怎么办呢？”鲍叔牙说：“您可派人到鲁国去要回他。”桓公说：“施伯是鲁国的谋臣。他知道我将起用管仲，一定不肯放回给我。”鲍叔牙说：“您教使者这样说：我君有一个不忠之臣在贵国，需要引渡回来在群臣面前处死。鲁国的国君必然应允。不过。施伯知道夷吾的才干，一定设法让他在鲁国执政。夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国。夷吾不接受，他估计管仲将要回齐，一定要杀死他。”桓公说：“那么你估计管夷吾会接受吗？”鲍叔牙说：“不会，夷吾侍君，是没有二心的。”桓公说：“他对我也能这样吗？”回答说：“不是为了您，而是为了先君和国家的缘故。您若想安定国家，就赶快去要回他，否则，就来不及了。” 桓公派遣鲍叔牙去鲁国，对鲁国说：“公子纠，是亲人，请你们替我国杀掉。”鲁国便替齐国杀了公子纠。又说：“管仲是我们的仇人，请交我国自己处理才甘心。”鲁君答应了。施伯对鲁侯说：“不要交回。齐国不是要杀他，而是要用他为政。管仲是天下的贤人，是大才。楚国用他则楚国得志于天下，晋国用他则晋国得志于天下，狄国用他则狄国得志于天下。现在齐国要是得到他。将来必为鲁国之患，您何不把他杀掉而还之以尸体呢？”鲁君说：“好。”将要杀管仲，鲍叔牙进言说：“在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们国君要得到活的，把他处死在齐国，是为教育群臣而行杀；若是得不到活的，就等于您和我们国君的叛贼站在一起了，这不是我们国君所要求的。使臣我不敢从命。”在这种情况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。三、阅读下面的文言文，完成下题。（3400000588）送秦少章赴临安簿序张 耒 诗不云乎：“蒹葭苍苍，白露为霜。”夫物不受变，则材不成，人不涉难，则智不明。季秋之月，天地始肃，寒气欲至。方是时，天地之间，凡植物出于春夏雨露之余，华泽充溢，支节美茂。及繁霜夜零，旦起而视之，如战败之军，卷旗弃鼓，裹创而驰，吏士无人色，岂特如是而已。于是天地闭塞而成冬，则摧败拉毁之者过半，其为变亦酷矣。然自是弱者坚，虚者实，津者燥，皆敛藏其英于腹心，而各效其成。深山之木，上挠青云，下庇千人者，莫不病焉，况所谓蒹葭者乎？然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷栈、轮舆，鞋辐，巨细强弱，无一不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。 吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：“惟家贫，奉命于大人而勉为科举之文也。”异时率其意为诗章古文，往往清丽奇伟，工于举业百倍。元祜六年及第，调临安主簿。举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。予问其故，秦子曰：“予世之介士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，饮食起居、动静百为，不能勉以随人。今一为吏，皆失已而惟物之应，少自偃蹇，祸悔随至。异时一身资养于父母，今则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。自今以往，如沐漆而求解矣。”予解之曰：“子之前日，春夏之草木也。今日之病子者，蒹葭之霜也。凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。迁之为贵，重耳不十九年于外，则归不能霸，子胥不奔，则不能入郢。二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学于口耳者之浅浅也。自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。反身而安之，则行于天下无可惮者矣。能推食与人者，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。苟畏饥而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身者，非人之福也。”（选自张末集，中华书局1990年版）1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A季秋之月，天地始肃 季：季节，季候B及繁霜夜零，旦起而视之 零：降落，落下C予世之介士也 介：独特，不合群D子胥不奔，则不能入郢 奔：逃亡，出走2下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）ABCD3下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）A本文先以诗经蒹葭之句，引出物不受变材不成、人不涉难智不明的观点，再对草木虽遭受严霜摧损却敛英自成的现象加以描述，并抒发感慨。B文章叙述秦少章与作者交往，遵奉长辈之命勉为科举之文，科考中第及任职等情况后，再引述他不得已为官的苦闷之言，然后对秦少章加以开导。C文章所述秦少章中第后不快乐的原因之一，是他认为一旦为官，就将疲于应对官吏事务而无暇顾及自己，如果稍一显露傲气，祸患就会随之到来。D本文为送人赴任的赠序，文章设喻用典，劝勉对方正确看待人事迁变，行文情理皆具而语言平实，体现了苏轼评张耒之文所称“汪洋淡泊”的特点。4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人不涉难，则智不明。译文：_（2）今则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。译文：_（3）赐之车马而辞者，不畏步者也。译文：_5简要说明文章后半部分是如何阐述“迁之为贵”的道理的。_【参考答案】1A2C3C4（1）人不经历磨难，智慧就不明达。（2）如今却是妻子儿女靠我养活，想不做官，也办不到。（3）赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。5引用重耳流亡，子胥出奔的故实，说明遭遇困境、忧患等迁变，能使人弥补不足，增进能力，学到更为丰富的东西。【试题解析】【参考译文】 诗这样说：“蒹葭苍苍，白露为霜。”物不被改变，就成不了材，人不经历磨难，智慧就不明达。晚秋时候，万物开始凋落，寒冷的气候将要到了。这时，大地上，凡是在春天和夏天雨水充裕的植物，花的颜色鲜美，枝叶茂盛。但等到寒霜在夜晚降临，第二天早上起来看，（它们）像战败的军队，卷起了战旗，丢弃了战鼓，包扎着伤口逃跑了，官兵们都无精打采，哪里只是像这样。在这时，天寒地冻，冬天来临，被摧残毁坏的就要超过一半，这些变化也太残忍了。但是从这时开始，软弱的变得强壮，空虚的变得充实，液汁开始干枯，都将精华部分收藏在中心部位，到了成熟的时候。深山的树木，向上直插云天，对下荫蔽千人，在这时没有不凋落不堪的，何况那些蒹葭呢？但是匠人拿着斧子在山林里转悠，全部把这些树砍掉，用来做大粱、屋椽、木桩、车轮、车辐，不管大小强弱，都有它的作用，这就是减少了它的枝叶