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文档简介

教学资料范本幼儿科学教育活动的导入设计策略编 辑：_时 间：_当今社会.科学技术突飞猛进.随着我国“科教兴国”战略国策的提出.以及邓小平的“教育要面向世界.面向未来.面向现代化。”理论的提出.科学教育越来越受到人们的关注和重视。在幼儿期进行科学启蒙教育.乃是“科教兴国”的奠基工程。幼儿园教育指导纲要也将幼儿科学教育列于重要的地位.明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育.重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。学前期幼儿由于年龄较小.自控能力差.心理具有不稳定性.对任何事物都感兴趣同时也易厌倦。因此.教师在设计科学活动时.一开始就应注意运用导入活动来激发幼儿的兴趣和好奇心.使幼儿在好奇心的驱使下.积极地投入到探索活动中去.感受科学的奥秘.从而产生“我要学”的愿望。好奇心和探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提.是探究和学习的原动力.是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的前提。所谓“学源于思.思源于疑.小疑则小进.大疑则大进。”只要有了兴趣.就会有动力.有了动力才会有创新和成功。好的导入活动对激发幼儿的兴趣、促进教育活动的成功有着非常重要的作用。一、由经验导入学前期幼儿已积累了一定的生活经验.尽管这些经验比较直观、肤浅.但由于是幼儿亲身感受的.和他们的生活有着密切的联系.总能很好地激活幼儿的兴奋点.使科学探索活动顺利展开。所以.在组织科学教育活动时.我们可以联系幼儿已有的知识经验.由经验导入.让幼儿自然而然地进入活动。如.在组织动听的歌声这一活动时.我问小朋友：“你们都喜欢唱歌.那你说说还听过谁唱歌？谁的歌声最动听？”在教师的启发下.幼儿通过回忆.想到青蛙 “呱呱呱”.小鸟“喳喳喳”.小鼓“咚咚咚”他们积极举手.你一言.我一句.气氛十分活跃.这就为“请幼儿模仿动物唱歌”这一活动作好了铺垫.幼儿参与活动的主动性和积极性在此得到了很好的激发.参与活动的兴趣也得到了很好地保留。又如在组织水的三态变化这一活动中.我让幼儿回忆生活中的自然现象：雨后地面上的水为什么会变干？水壶里的水开了.你会发现什么？冬天的雪融化后变成了什么？由于这些现象就发生在幼儿身边.幼儿回答很积极。当幼儿注意到这些问题后.再引导幼儿探究其中的原因.幼儿就有了探究的愿望.探究活动也取得了较好的效果。二、由材料导入教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激.乃是对所学材料的兴趣。”活动中的材料具有暗示性.能够激发幼儿的操作兴趣。幼儿科学教育活动中的材料.归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的.幼儿通过看看、摸摸、捏捏
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