用Flash制作文字特效动画教学设计案例.doc

设计节日动感卡片用flash制作文字特效动画教材分析:制作文字特效动画选自高中信息技术第二册。学生分析： 高中学生已具备一定的使用信息技术经验，他们乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务；处于现阶段的他们具有较高的认知水平，自学和自制能力，并能设计、规划完成任务方案的能力，由于他们在低年级时已经学习了一些信息技术基础知识，并具备了基本的信息搜索、处理、交流的能力。设计思路：结合教学内容,通过“设计节日动感卡片”这一情景,为学生的自主探究提供一个良好的活动空间,平时节日卡片是学生们时尚追求,但购买回来的卡片都不是自己亲手制作,现在可以通过计算机来设计一张动画贺卡,并把要写的祝福语都制作成文字运动动画，在这情景下引发学生的共鸣，在此情景下学生进行自主探究的学习活动，学生的参与热情大大提高，从而为教学的开展提供很好的操作平台。本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，通过评价方式达到小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。教学目标:（1）巩固和掌握运用flash软件来制作文字特效动画，熟悉flash软件文字操作。（2）通过小组合作完成作品设计、制作，培养学生的合作精神，训练学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。（3）培养学生评价、调整作品设计、制作过程的能力，并能对自己和他人的作品做出恰当的评价。教学重点: 制作文字特效动画；培养学生合作精神、学习信息技术兴趣。教学难点: 通过网络课件达到自主学习目的，学生掌握制作文字特效的动画，成功制作出有自己特色的节日卡片。教学准备:分组、网络课件、相关网址、背景图片、祝福语。教学过程设计：进 程教师活动学生活动设计意图预备阶段组织学生，课前准备准备活动,按照小组组合就座，开机等待学习。激发主体引入新课教师拿出一张纸制卡片,后打开网络课件进入“作品欣赏”栏目,让学生作一个比较。教师指出:每到节日同学们都会购买卡片作礼物赠送，通过对比我们明显看出用计算机来制作卡片比纸卡片漂亮得多了，你们认为呢？并且我们可以把想说的话语用文字动画将它表达出来，也使收卡片的人有一种意想不到的惊喜，大家想不想马上制作一个呢？学生观看纸卡片和动感卡片。全体学生对动感卡片表示赞赏。各组学生都有一种马上制作的欲望。通过纸卡片和动感卡片欣赏，让学生对现代计算机科学技术的进步有一个新的认识。针对现阶段的年龄节日卡片是他们时尚的追求，由此激发学生的学习兴趣。启发主体提出任务引导学生回忆在flash中插入背景图片等知识，导出任务：（大屏幕显示）进 程教师活动学生活动设计意图续 上节日卡片的主题各组协商自拟，通过网络课件掌握新知识。小组形式分工合作，制作一张卡片，版面设计美观，要表达的语言用flASH文字特效动画的“文字飞出”动画和“文字淡入淡出”动画效果来制作。完成作品后，各组把作品传送到教师机，小组长向全班同学介绍作品内容及设计思路。全体同学进行自我评价和小组互评。对flash的基础知识有所记忆。明确任务，记录访问网络课件的网址。结合新课标，领悟主体式教育精神以学生为主体，教师为主导，让学生明确本堂课要做什么。自主探究解决任务指导学生开展工作，并作为其中的一员，参与到各个小组的活动中，了解学生活动情况，对个别小组进行技术、小组协作方面的指导。教师对个别学生提出的问题进行导拨，对大部分学生提出的问题则用大屏幕显示解决问题的方法。各组制定主题：有的选择母亲节、有的选择教师节等。各组员分工：有的设计版面，有的查找背景图片；有的通过网络、书籍、访问老师的网络课件来研究怎样制作文字特效动画。为学生构建一个自主学习的平台，教师是导体，学生是一个主体，这个主体存在个体的差异，所以教师必须对学生加强引导，针对不同的学生从各个侧面、层次上去启发，使用每个小组、每位学生都有得到自身的发情。进 程教师活动学生活动设计意图续 上并指导学生可在网络课件中找到制作文字特效运动动画的方法，最后教师重点点明制作“文字飞出”动画和“文字淡入淡出”动画效果的几个步骤。学生在制作过程中发现问题、提出问题。 例： 创建了图象组件后怎样使文字运动？如何制作“文字淡入淡出”动画。提高学生的发现问题、解决问题的能力。发布作品检查结果要求小组把作品传输到教师机的共享文件夹中，教师观察学生作品发布情况，督促各小组完成发布。学生完成作品，把作品发布到教师机共享文件夹上。让学生掌握在计算机上传作业的规律。观赏作品交流意见要求各小组长出来一边演示作品一边向全班同学介绍自己的作品内容及设计思路。并回答其他组员和老师提出的问题。各小组长一边演示一边介绍本组的情况，在制作过程中遇到的问题等，组员补充。并回答同学和老师提出的问题。教师与学生，学生与学生在课堂上的对话，这个互动性的教学可达到在交流过程中加深印象、取长补短的效果。作品评价总结提升 教师对各组作品点评，并与学生共同讨论，引导大家说出自己的感受，指出作品的优点与不足之处，提出改进建议和方法。指导学生填写“评价表”对作品进行评价。自我评价：各组员对自己进行一次口头评价。各组互评：通过小组讨论、浏览发布的作品，根据各组实际，填写“小组评价表”。通过教师点评和同学互评，可以帮助学生顺利完成学习任务，培养学生学会评价的能力，在相互交流和经验总结的过程中能全面提高学生的信息素养。小结重点布置预习教师小结本节的重点内容，并对全体同学在制作过程中的合作精神进行小结，对各小组能顺利制作出作品进行表扬。布置预习下节课的内容。梳理新学习的知识，反思自己的表现。记录预习内容在教师指导下进行新知识巩固，达到自我总结和反，促进自我改进的作用。给予时间让学生做好充分预习准备。小组评价表作品主题：小组：活动日期：组长：组员：分数评价项目评价标准得 分15主题表现呈现的主题应与节日有关，并能表达内心世界。15色彩搭配背景颜色、图片、文字颜色的搭配必须不刺眼，给人一种眼睛舒服的感觉。15版面布局布局合理，能突出个性化。15创新思维作品中有创新的意识。30新知识掌握本节要求掌握的内容是否都能掌握好。15合作精神制作过程中的分工合理，交流情况。总分：突出之处建 议教学实施过程:见附件:教学实施过程录像。教学反思: 本课基本实现了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，通过评价方式达到小组协作、主动探究，最终实现了学生的主动发展。用flash软件工具制作贺卡的过程中,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习的能力和创新