王村中学课堂教学改革的几点体会.doc

注重课堂教学研究 强势推进课程改革-王村中学课堂教学改革的几点体会去年以来，全县掀起了学习洋思、杜郎口等中学课改经验的热潮。学校结合“课堂改革年”的要求，精心部署，稳步推进，经过一年多的摸索，初步形成了适合学情的课改模式，即“问题目标意导学-自主合作要探究-点拨检测求巩固”的三环节模式，并在全校全面推开，以搞好同题会课和集体备课为抓手，课堂教学在形式和内容上均发生了可喜的变化， “自主、合作、探究”的开放式课堂已初显端倪。下面就具体做法谈几点体会。一、“三环节”课堂教学模式雏形基本形成借鉴杜郎口的教学模式，形成了我校的三环节教学。设置问题环节即教师以教学问题为线索设置预习提纲，突出重难点。教师将问题写在黑板上，利用课内外组织学生提前预习，初步生成重难点知识。学校狠抓小黑板的使用情况，教导处进行跟踪检查、通报，现在文化课教师都能自觉使用小黑板，较好地培养了学生的自觉能力，也提高了课堂效益。在自主合作学习环节上，学生根据教师提出的问题能积极思考，能阐述自己的观点和见解，对于一些重难点问题，教师分配任务，以小组为单位合作讨论探究，完成后，各小组展示提升。这样，一节课的教学任务被合理分配，课堂容量也明显加大了，同时教师根据问题的难易，给好、中、差学生提供了展示的机会，也极大提高了后进生的积极性。在点拨检测环节上，教师重点加强了难点释疑和当堂训练，突出检测后进生、学困生对本节课知识的理解和掌握情况。教师十分注重训练题的设置，一般都由同科备课小组成员商议编制，确保了训练的针对性和有效性，使不同层面的学生在这一环节上都有收获。二、同题会课活动扎实开展，效果显著本期以来，学校打破了以往的汇报课、观摩课等常规教研活动，而是在研组内开展了每周一次的同题会课活动，同题会课并不是简单的几位教师上同一节课内容，然后作一下比较而已。同题会课应该根据不同教师上课的不同情况，找出存在的共性或者疑难问题，集体研究改进的策略和方法。同题会课教研活动在我校的开展是很成功的，教师同教一篇课文，同一课时，在比较中感受不同的教学风格，不同的教学方法；在讨论中感受课堂设计的优缺点，丰富了大家的教学视野，提高了教师的课堂教学能力。最值得一提的是，同题会课让教师增强了集体凝聚力，充分发挥了集体智慧，实现了资源共享，让每位教师受益匪浅。三、集体备课试点工作初见成效以前分散备课表现出较多弊端，如部分教师不钻研教材，备课内容简单，方法单一，实效性不强等。为了与课改工作相配套，学校本期决定在语、数、外三科推行集体备课试点，成立同题备课小组，合理分配任务，每周二召开同题备课小组研讨会，先有主备人讲解备课内容、思路及设想等，然后大家根据自己的理解，发表个性的看法，提出自己的建议，最后共同讨论，形成授课思路。之后，各成员根据自己的授课特点和学情加以修改，形成既有共性又有个性的备课案例。集体备课一方面帮助年轻教师迅速成长，使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面，也让老教师更加谦虚谨慎，严谨治学。总之，集体备课使科任教师之间达到了取长补短，