一年级级上册教案.docx

我上学了教案设计设计说明我上学了是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。教师)课时安排1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字语文。2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说_。(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族，进行民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。(4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间。(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。设计意图：一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。4、 讲解示范，进行读写养成教育5、 1.出示小故事，激发学生的兴趣。6、 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。五、交流展示，进行热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：( )分钟。孩子每天阅读时间：( )分钟。每天有效共读时间：( )分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。亲子阅读卡的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。四、借助插图，选择阅读类型1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。五、借助插图，学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。六、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。语文园地一我们是中国人！我是小学生。 我喜欢学语文。听故事 看电视 打篮球 踢足球 做游戏 拍皮球 下象棋（跳棋）跳绳 跳高 骑车 搭积木 看报纸天 朵 条 组 辆 杯 间 盒 块 本 根 枝 片一（ ） 二（ ) 三( )四（ ） 五（ ） 六（ ）七（ ） 八（ ） 十（ ）上（ ） 口 （ ） 耳（ ）目（ ） 手（ ） 日（ ）禾（ ） 火（ ） 虫（ ）云（ ） 虫（ ） 山（ ）人（ ） 天（ ） 口（ ）田（ ）日（ ）目（ ）八（ ）大（ ）太（ ）人（ ）入（ ）笔画名称heng shu pie na wan gou dianti pie zhe shu zhe读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。天（每天）(天天) （天上） （天空）（蓝天）（天真） 地（土地）（大地）（地瓜）（地面）（地板）（地里）（地理）人(大人）（人民)(人们）(人力）（人类）你（你们）（你好)(你行）（你的）（你棒）我（我们）（我好)(我行）（我的）（我棒）（我家）他（他们）（他人）（他乡）（他好)(他行）（他的）它（它们）（它好)(它行）（它的）“一二三四五”是数字。(六七八九十等)金木水火土”指的是五行。五行代表自然万物，自然界的一切都和“金木水火土”有关。田字格自我介绍：我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。“手、足、口、耳、目”的古文字“口”（口水）（开口）（口袋）“耳”（耳熟）（耳聋）（耳朵）（木耳）“目”（目光）（目的）（眼目）“手”（左手）（右手）（双手） （小手）（对手）（巧手）“足”（足球）（知足）（知足常乐）“站”（站岗）（站立）(站着）（站住）“坐”（坐着）（坐下）（坐会儿）（坐好）（坐端正）风（刮风）（大风）行（行走）（行了）（银行）卧（卧室）卧（卧着）如（例如）（如下）（如果）弓（弓形）（拉弓）将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。“横折”“撇”“弯钩”“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。太阳图形演变成甲骨文“”“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。日（日子）（生日）（日期）月（月亮）（月饼）（月色）（一月）（月份）水（喝水）（水杯）（水瓶）（河水）火（着火）（烧火）（大火）（火柴）