九寨沟 (5).doc

九寨沟第一课时教学设计【课题】九寨沟（四年级 语文）【设计说明】九寨沟苏教版小学语文教材第七册第10课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。九寨沟文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点有一定的障碍，还要运用图片课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。九年制义务教育语文课程标准指出“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此在教学时，我尊重学生在阅读过程中的独特体验和阅读感受，加强个性化朗读，让学生充分朗读，全方位、多层次地感悟文字，积累语言，感受九寨沟的神奇与美丽。课标中还指出“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”，因此课堂上安排了一定时间，指导学生练习书写。【实施过程】一 、音乐图片 故事导入1.播放音乐神奇的九寨，讲述故事在美丽的九寨沟流传着这样的传说：主管草木万物的神，名叫比央朵明热巴，他有9个聪明、勇敢、美丽、善良的女儿，一天来到十座雪峰上空，当她们俯视山谷时，只见蛇魔在水中投毒，人畜倒毙。于是她们降临人间，打败了蛇魔，并留下来与9个藏族男子结婚成家，一起重建家园以后形成了9个部落，分居9个寨，因此这里被称为“九寨沟”。（板书课题。教学生字“沟”）2.出示图片，欣赏美景，再美美地读课题。3.再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？）4.师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览。本文的作者巴金，用诗一般的语言把九寨沟的美表现的淋漓尽致，今天，我们就一起走进九寨沟，去感受一下九寨沟的美丽与神奇。二、 初读课文，读通读顺。1.听课文录音朗读，边听边思考问题（课文主要写了哪些方面？是怎样表现九寨沟的美的？） 2.自由读文，同桌之间互读互查（把预习中遇到的难读的词句多读几遍，然后再放声朗读课文）。3.检查自读情况（1）读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音） 出示四字词语： 雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、 平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境a开火车读b鼓励学生通过朗读让别人知道它的意思c发现这组词语有什么共同特点吗？（都是描写景色的）（2） 指名分自然段读课文（其他同学当小评委，评价朗读情况，纠正读音）三 、再读课文，感知内容。1. 选择课文中写得美的句子或者你们喜欢的句子再读一读2.配乐朗读3-5小节，感受九寨沟的美3.完成习题 （ ）的雪峰 （ ）的森林 （ ）的湖泊 （ ）的瀑布 （ ）的金丝猴 （ ）的羚羊 （ ）的大熊猫 （ ）的小熊猫4. 作者在文中用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。出示句子“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、益兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”（齐读）4、 品读感悟、想象创造。1.师：想不想亲眼目睹九寨沟的美？下面就让我们一起走进这个神秘的地方（看录像）。此时你最想说什么？（美）是啊，正如课文中所说的来到九寨沟就像到了一个童话世界。下面就让我们一起欣赏课文的第三自然段，感受一下这个童话世界的美。2. 默读课文第三自然段。找出作者描写了九寨沟的哪些景物？生交流板书 雪峰 森林 湖泊 瀑布师：请大家再读这一段话。找出最吸引你的一处景物，画出描写这处景物的语句，反复朗读、细细品味，想像一下所描写的画面。3. 交流 师：来把你喜欢的景色和大家交流一下！（1） 雪峰：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。师：一起来读这句话，“插入云霄”怎样理解？哪个字最能突出雪峰的高？ 生试试读出雪峰的高。想象“峰顶银光闪闪”描绘的是怎样的一幅画面？师：雪峰上的皑皑白雪在阳光下闪闪发光，作者用简短的一句话生动形象地表现了雪峰的美。师：想不想去一睹雪峰的美？（出示图片）你看到了什么？学生交流。师：是啊，皑皑雪峰山势挺拔，在阳光下闪闪发光。多美的一处景象，让我们一起再来读出雪峰的美。（2） 湖泊：大大小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。齐读这句话。如果把这句话改成“沟谷中有许多大大小小的湖泊”（出示句子）你觉得好不好？（不好）那书上的句子好在哪里？（这句话用比喻的修辞手法，把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。形象地描写了湖泊多而美的特点。）出示图片，学生欣赏。美美地读读这句话。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。看图。 此时，九寨沟的湖泊又给你什么感觉？“色彩斑斓”你怎样理解？（“斑斓”指颜色灿烂丰富，指颜色多。）你能换成哪个词？（五颜六色，絢丽多彩，五彩缤纷，五光十色。）课文中写（ ）色彩斑斓，你还可以说（ ）色彩斑斓师：这么美的湖水，让我们一起来读一读吧。（3） 每当天气晴朗时 ，蓝天、白云、雪峰、森林都倒影在湖泊中构成一幅幅五彩缤纷的图画，人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池呢。课件出示图片 师：请大家认真观察湖水中的景色，你看到了什么？想想湖水中还有哪些颜色？（生交流）师：是呀，这么多的颜色，你能用哪些词来形容？五光十色、五彩缤纷师：“五花海、五彩池”的名字也因此而来。（出示课件图片）读这句话. 这么美的湖泊，让我们美美地读读吧!（4）森林:从河谷至山坡，遍布着原始森林。生读句子谈谈体会到了什么？从哪个词可以体会出来？师：1500万亩原始森林。莽莽苍苍随季节变化，呈现种种绮丽风貌。尤其是金秋时节，林涛树海换上富丽的盛装。犹如一幅天然油画。（5） 瀑布：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间，恰似一级级天然台阶。因此形成一道道的高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。师：欣赏了雪峰，湖泊不知不觉我们来到了美丽的瀑布脚下，去感受瀑布美。生读句子。读了这句话你知道瀑布怎样形成？哪句话写出瀑布形成？读一读。欣赏图片，你看到了什么？看了这幅图，你觉得用课文中哪个词形容最恰当？（高低错落）结合图片帮助学生理解这个词的意思。师：这句话中有这样一个词“恰似”是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来？（宛如）练习用“宛如”造句。这样高低错落的瀑布宛如什么？生读句子。理解“白练腾空”的意思生闭眼想象白练腾空是一种怎样的景色？出示图片，生观察图上的内容。师：从岩石上飞流直下的瀑布似水帘腾空飞跃，雄伟壮丽，让人赏心悦目，这就是白练腾空。出示银花四溅图，生观察图片，此时你仿佛听到了什么？看到了什么？用课文中哪个词最恰当？引出银花四溅。这真是水声轰响，水浪翻滚水花四溅，气势磅礴。古时候也有许多描写瀑布的诗，此时你想到了哪首？生交流。引导学生有感情地朗读句子。4. 背诵第三段5、 小结。走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，下节课再接着领略这个童话世界的另一种美。六、指导写字。1.指名读生字。2.哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。3.范写：善、窜、捷、禽4.学生描红、仿影、临写，提醒学生注意书写姿势。板书：10、九寨沟 雪峰 童话世界 湖泊 人间仙境 森林 瀑布【教学反思】九寨沟这篇课文是苏教版第七册的一篇课文。文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。设计教案时，我利用课文优美的词句，让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。俗话说“读书百遍，其义自见。”小学语文课程标准指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文细读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。第3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料