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电功、电功率的计算（第四课时）（说课稿）邵寨中学 赵彦君尊敬的各位老师：大家好！能参加这次说课活动，我感到十分荣幸，更倍加珍惜这样一个难得的学习的机会，希望大家多多指教。我今天的说课的课题是电功、电功率的计算，下面我就以七个方面来自述有关这堂课的基本内容：一、说教材（一）本节在教材中的地位及作用 本节内容属于新人教版八年级下册课本第八章电功率。是历年中考的重点和热点。本章内容包括第一节电能、第二节电功率、第三节测量小灯泡的电功率、第四节电与热、第五节电功率和安全用电、第六节生活用电常识。是继第七章电流、电阻、电压之后又一个电学知识体系。也是生活中用电和用电器重要的物理指标。本章教材中丰富的教学内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为复习带来了一定的难度。为了贴近中考，让学生清晰掌握知识。本章内容教者计划用六课时完成。第一课时安排基本概念的复习;第二课时安排各物理量的基础应用；第三课时安排测量小灯泡的电功率。而本节课是本章前四节内容的综合归纳复习，更是本章的精华和重点所在，内容较多，涉及四个知识点：电能的基本应用，用电器铭牌的参数意义、用电器在额定电压和实际电压下的工作情况、电功率计算时对不变量的把握。下面，我就本节课的内容继续我的说课。本节是本章的重点、难点和考点，就本节的重、难点主要体现在：1.电功率的计算，综合性很强。要求对欧姆定律，串、并联规律，电功和电功率的知识能熟练掌握，并能灵活变形、推理。对电压表、电流表、变阻器、用电器的连接和使用要准确掌握。对电路的串联、并联、开路、短路等要能正确的分析。2.解题过程要讲方法，重技巧，本节解题的方法为分步分析法。分步分析法有多种步骤和思路，所以要注意训练学生一题多解的能力。例如本节的电功率习题，要灵活选用计算公式：串联电路选P=UI或P=IR；并联电路选P=U/R或P=UI。3.由用电器的铭牌可求出：（1）正常工作电流：I额=P额/U额.（2）用电器电阻：R=U2额/P额（3）由铭牌求实际功率：若加在用电器的额两端的电压为实际电压，则用电器正常工作，则U=U额，I=I额，P=P额；若加在用电器两端的电压不为额定电压，通过用电器的电流就不是正常工作电流，它的功率不等于额定功率，但我们知道它的阻值是不变的。若给出实际电流，则P实=I2实/R；若给出实际电压，则P实=U2实/R等等。（二）本章学习目标回顾近三年的中考试题 章内容始终是命题的趋势和重点。但2009年物理会考纲要的考试要求明确侧重于电功率的基础和应用。而配套的习题中也有对其他物理量的基础涉及，所以对于本章内容的教学复习工作，教者认为应达到以下几个方面：1.从能量转化的角度认识电能和做功及和其他形式的能的转化。2.能从欧姆定律的角度切入电能、电功率、焦耳定律的基础应用。3.理解电功率和电流、电压、电阻之间的关系。会测量小灯泡的实际功率。分清实际电压和额定电压。4.了解家庭电路和安全用电常识。（三）本章中考命题趋势本章内容是初中物理电学部分的主要内容，也是中考命题的重点。从近几年的中考试题来看，本章知识覆盖中考所有的题型，在试卷中占有的比例很大。考查的主要内容有电功率的测量与计算，电能的转化，家庭电路的组成等，以填空、选择、识图、作图、实验探究、计算等题型全方位、多角度的进行考查，而本节电功率的计算为每年重点考查的知识点，也是必考的知识点。二说学情本节授课对象为初三（3）班学生，该班共有学生46名。其中男生24人，女生22人。按学习情况可分为：A类学生13人，表现为认真好学，效率高。学习主动性很强，对较难问题能独立思考，由于位置分散，自学能力强，更偏向独自解决，所以不太热衷与集体讨论和集体回答。B类学生12人，表现为学习认真但效率低，学的多想的少，遇到较难问题需要相互交流或教者提示才能解决。但上课热情很高，喜欢集体讨论和齐声回答问题。C类学生9人，虽未放弃学习但学习主动性较差，对问题不能自主分析判断，属于教者说什么他才做什么，上课不太回答问题，集体讨论或相互学习也是流于形式。D类学生11人，更多的表现为学习不端正，态度不明确，课堂不注意听讲，不动口，不动手，情绪僵硬，目光呆滞。若不及时唤醒，大有走火入魔的趋势。但总体来说，本班学生绝大部分还是很喜欢学物理，也很讨本人的偏爱。学习热情较高，课堂气氛还算活跃。喜欢讨论问题也能及时与教者沟通。本人现在的目的是绝不放弃任何一人。所以对学生的态度是一视同仁。优先照顾边缘和落后生。因此本节课绝不作秀，能按教学设想顺利完成本节课是教者最大的目的。三说教学目标根据教学大纲和本章的知识结构，以及中考要求和学生的接收能力。本节课的教学目标定为：知识与技能：1.知道电功、电功率的概念和计算公式；2.分清电功和电能、额定电压和额定功率、实际电压和实际功率及灯泡亮暗的决定因素；3.会利用各公式进行基本的运算. 过程与方法：逐步培养学生观察、分析能力；运用恰当公式判别、推理能力；把握不变量来解决变化题的综合能力。情感态度与价值观：让学生在熟练掌握概念公式的基础上积极探索，享受运用物理知识分析解决生活中电学问题的成功喜悦，增强热爱物理、运用生活的信心。重点与难点：根据课标的要求，确定本节课重点为单功率及其应用的教学。学生经过三课时的学习，已初步具备一定的观察能力，运用概念和公式从文字和图表中提取信息的能力。但纯电阻用电器电能的转化，实际功率的认识还是一个很抽象的过程，因此吧对电功率物理意义的理解和计算过程中的相同点和不变量的把握确定为本节课的教学难点。四.说教法1.教学设想本节课的教学将时刻以学生为主，以欧姆定律和电阻这个不变量为引导方向，步步指导，从而激发学生的求知欲。帮助学生学到计算题该怎样做，掌握题型，获得基本的做题技巧。2.教学方法本节课将采取引导为幅，学生自主学习讨论为主，以提示讲解法，辅之以板演法。五.说学法引导自主学习法：自己设计问题自己解决面对例题，联想探索学习例题，当堂训练思维拓展，总结课堂六.说教学流程本节课总的教学流程分为5个环节：第一环节：理清基础，夯实根基主要重点提问C类学生，检查他们的记忆情况，同时温故知新，为本节的知识应用奠定基础。1 纯电阻用电器电功的计算公式.度 KW/h J之间的关系.2 电功率的计算公式.灯泡亮、暗的决定因素.第二环节：启发思维，步步激趣用小黑板出示灯泡的铭牌，让学生灯看泡铭牌上的“220-100”所给的信息，问再加上一个条件可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多.例如“220”、“100”各指的是什么意思。是为了让学生从观察中发现问题并提出问题。然后让学生自己解答。主要让学生单独回答，同时考虑到学情，也可让学生适当讨论提出。关键时候教者还得举例提示。灯泡的铭牌参数是中考的热点，出示铭牌一是检查学生的认知，二是让学生尽早进入角色，自问自答，拓展思维，活跃气氛。第三环节：例题引领，揭示本质本例题涉及全面同时具有一定的难度，第一问的关键点是发现串联电路电流处处相等，对学生来说极难发现。第三问中计算灯泡的实际功率关键是把握灯泡的电阻这个不变量。可以说处处都是障碍。但本人打算只做点拨，由学生思考，然后教者板书，规范过程设计的目的是为课堂训练题打好基础，同时也为了告诉学生寻找不变量对解答电学应用题尤为关键。第四环节.课堂训练，由易入难习题1：某家有标有“PZ220-40”字样的灯泡3只，标有“PZ220-25”字样的灯泡2只，标有“PZ220-150”字样的电冰箱一台，如果这些用电器同时使用，电路的总功率是多少？若每天平均用电4h，则每月（30天计算）消耗的电能是多少？本题牵扯到了家庭电路中用了多少度电的计算。如果学生能想到把瓦化成千瓦直接乘以小时就是千瓦时，也就是我们所说的度。就可以避免在单位换算时少走弯路。习题2：晓丽在A国留学，妈妈去看她时从国内带去了一个电饭锅，在A国使用时发现这个电饭锅好像变“懒”了，煮熟一锅饭比在国内需要的时间长了许多。为了查明原因，晓丽发现其上标有“220-550”，她恍然大悟，原来晓丽所在A国的家庭电路电压为110V，请你帮助晓丽计算判断：（1）改电饭锅的电阻为多少？（2）该电饭锅在A国使用时的实际功率是多少？（3）用此电饭锅煮同样一锅饭，在A国所需时间是在中国的多少倍？本题的设计主要以电功率的计算为主，关键点为公式P=U/R的应用。第三问中，如果学生记着电阻是个定值，A国电压是国内的一半，那么它的平方，也就是在A国所需时间是国内的4倍。总之两道习题都具有一定难度。因为基础性的训练已经进行了两课时，本节是为了提高拓展，训练中考压轴题而涉及，计划由学生完成，但教者过多的指导也在所难免。第五环节. 课外思考，拓展思维1.灯泡和电线相连，通电一段时间后，灯泡热得发光，为什么电线一点也不热？2.灯丝断了以后在搭接上再接到原来的电路中使用，灯泡比原来亮些为什么？是想留给学生在课外思考。担心考虑到学生的惰性，所以如果时间来的及，也可在课堂内由学生解答。但这两个拓展题目也不是很简单，主要是对公式Q=IRT和P=U/R的理解。七.说教学预测本节课作为校内公开课，本人真是新媳妇上轿头一遭，所以从一开始心感力不从心，一切尽我所能，但总感觉有最糟的结果，公开课难上，物理复习公开课更难上。所以就明天的课堂而言就有以下几个问题值得担心，说出来希望各位老师在后面的点评中提出宝贵的意见和改进措施，借以弥补明天的课堂和教学效果：1、本节课内容不但多，而且都属于较难应用题的练习，加之学生底子差。难免会对知识的梳理耗时过多，讲多练少，凸现不出学生的主题地位。2、由于个人能力有限以及经验不足，对学生的启发引导不到位，出现不得不以讲解为主，学生被动接受，使整节课平平淡淡，毫无兴趣。3、本节题目涉及较多，为了复习，不用说落入了面面俱到的套路，这样难免学生学习乏味，让听课的老师疲惫不堪，而达不到复习课的目的要求。不过以上所有问题本人将在明天的课堂上尽力克服。一切尽力，尽最大努力。 邵寨中学校内公开课教学方案 教者：赵彦君科目 班级时间课题课时课型物理初三（3）3月19日电功、电功率的计算第四课时复习课教材研究教学目标知识技能1.知道电功、电功率的概念和计算公式；2.分清电功和电能、额定电压和额定功率、实际电压和实际功率及灯泡亮暗的决定因素；3.会利用各公式进行基本的运算.过程方法逐步培养学生观察、分析能力；运用恰当公式判别、推理能力；把握不变量来解决变化题的综合能力。情态价观让学生在熟练掌握概念公式的基础上积极探索，享受运用物理知识分析解决生活中电学问题的成功喜悦，增强热爱物理、运用生活的信心。重点电功、电功率的基本计算。教具 三角板 小黑板难点应用电功、电功率解决实际的电学问题疑点电功率计算中的不变量教 学 内 容设计思路及学法指导教学过程设计一、理清基础，夯实根基 【提问】（C类）1 纯电阻用电器电功的计算公式.度 KW/h J之间的关系.2 电功率的计算公式.灯泡亮暗的决定因素.二、启发思维，步步激趣据图所给的信息，再加上一个条件你可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多.（单独提问，课适当讨论）三、例题引领，揭示本质例：如图，电源电压恒为9V，把一只额定电流为0.2A的小灯泡与一滑动变阻器串联接入电路，闭合开关，此滑动变阻器消耗的功率为1.04W，灯泡恰好正常发光。问：(1)小灯泡的额定电压和额定功率分别是多少？(2)小灯泡正常发光时滑动变阻器接入电路的阻值是多少？(3)移动滑片，当电路中电流为0.1A时，小灯泡实际功率是多少？四、课堂训练，由易入难1.某家有标有“PZ220-40”字样的灯泡3只，标有“PZ220-25”字样的灯泡2只，标有“PZ220-150”字样的电冰箱一台，如果这些用电器同时使用，电路的总功率是多少？若每天平均用电4h，则每月（30天计算）消耗的电能是多少？2.晓丽在A国留学，妈妈去看她时从国内带去了一个电饭锅，在A国使用时发现这个电饭锅好像变“懒”了，煮熟一锅饭比在国内需要的时间长了许多。为了查明原因，晓丽发现其上标有“220-550”，她恍然大悟，原来晓丽所在A国的家庭电路电压为110V，请你帮助晓丽计算判断：（1）改电饭锅的电阻为多少？（2）该电饭锅在A国使用时的实际功率是多少？（3）用此电饭锅煮同样一锅饭，在A国所需时间是在中国的多少倍？ 五、课外思考，拓展思维1.灯泡和电线相连，通电一段时间后，灯泡热得发光，为什么电线一点也不热？2.灯丝断了以