语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐之词类活用.doc

课题：生于忧患死于安乐之词类活用科目：语文 教学对象：九年级 课时：一课时主备人：刘霞单位： 阳泉市实验中学教材分析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它借助一定的语言环境，临时将词性改变。词类活用现象主要体现在名词、动词和形容词的活用上，对于中考实词的掌握和句子的准确翻译有重要意义。所以准确把握词类活用是文言文复习的重点。教学目标1、 知识与能力：课內词类活用的积累2、 过程与方法：方法的体会、归纳，同时运用方法实现知识从课內到课外的迁移。3、情感教育与价值观：感受词类活用这种语言现象的魅力学习者特征分析 第一轮文言文复习已经快要结束，学生对于很多文言文的知识点虽然较为熟悉，但还处于相对零散的状态，词类活用作为文言文复习的重点，有必要专门分析、归纳以实现知识的内化和迁移。教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、比较法教学重点及难点重点：课內词类活用的积累难点：方法的体会、归纳，同时运用方法实现知识从课內到课外的迁移。教学过程1、 导入新课： 我们刚刚学过生于忧患，死于安乐，今天我们主要关注第二段，大家来试着解释一下屏幕上红色的字，发现它们解释的格式是一样的，即“使怎么样”，这就是文言文中的使动用法。使动用法是词类活用的典型现象，那么，今天我们就走进文言文的词类活用专题复习。 二、解读词类活用 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它借助一定的语言环境，临时将词性改变。词类活用现象主要体现在名词、动词和形容词的活用上，对于中考实词的掌握和句子的准确翻译有重要意义。所以准确把握词类活用是文言文复习的重点。复习过程中，同学们既要注意课內知识的积累，又要注意方法的体会、归纳，同时运用方法实现知识从课內到课外的迁移。3、 课內例句积累及方法归纳1. 名词、动词、形容词活用现象名之者谁，太守自谓也。 -醉翁亭记滕子京谪守巴陵郡。-岳阳楼记不蔓不枝。-爱莲说山行六七里-醉翁亭记空谷传响 ，哀转久绝。-三峡 斗折蛇行，明灭可见。-小石潭记虽乘奔御风不以疾也。-三峡传不习乎。-论语十则温故而知新，可以为师矣。-论语十则百废俱兴-岳阳楼记欲穷其林-桃花源记方法归纳：l 无论哪种活用，翻译时尽量体现原词的意思l 动词前的名词如不能作主语，一般作状语，常译作“在”“用”“像”l 不能带宾语的词（名、形、部分动）带了宾语，一般会活用。2. 使动用法和意动用法无案牍之劳形 -陋室铭凄神寒骨-小石潭记吾妻之美我者，私我也。-邹忌讽齐王纳谏而不知太守之乐其乐也。-醉翁亭记渔人甚异之。-桃花源记方法归纳：l 使动：可译作 “使怎么样”l 意动：可译作 “以怎么样（认为、觉得怎么样,把当作什么）” （有关词类活用的语法规律还有许多，由于初中对语法知识不作太高的要求，我们在这里也就不再展开细说了，同学们可以在以后高中的学习中深入了解。）3. 学生再举例4、 成语中的词类活用1.示例：心猿意马：心意好像猴子跳、马奔跑一样控制不住。形容心里东想西想，安静不下来。 不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。 道不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西拾走。形容社会风气好。 劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。现也指滥用人力物力。2.小试身手： 有口皆碑 南征北战 蚕食鲸吞 富国强兵 不胫而走 风餐露宿 不耻下问 日理万机 幕天席地 不翼而飞 华而不实 鱼肉百姓 不远万里 蝇营狗苟 草木皆兵五、课外文句翻译1.不战而屈人之兵，善之善者也。孙子兵法 谋攻篇不战斗就能使敌人屈服，才是最好（好中之好）的（办法）2.孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。-孟子孔子登上东山就感觉鲁国变小了,登上泰山就感觉天下变小了.3.左右欲