《苏州园林》教案 (2).doc

13 苏 州 园 林 叶圣陶讲课人：王莎莎教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。 2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。 3、体会本文说明语言的准确性。 4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。 教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。 2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。 教学难点： 1、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排： 两课时教学过程：第一课时教学内容及步骤：1、 导入： 都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，那么苏州什么美呢？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。二、检查预习： 1、正音和解词轩榭xunxi 败笔 丘壑h 嶙峋lnxn 镂空lu 蔷薇qing 别具匠心 因地制宜 重峦叠嶂2、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。三、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。 明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。四、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究。五、分析第三自然段 提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点? 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么? 为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）六、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论) (1) 这段文字的说明对象是 。(2) 苏州园林假山和池沼的共同特征是 (3) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 。(4) 这段文字用了什么说明方法?七、分组合作探究，学生分组讲解余下全文，教师讲评。八、学生划分段落，概括段落大意：12：说明苏州园林总体特征，这是贯穿全文的中心，可概括为四个讲究。39：详尽说明苏州园林的特点。10：说明苏州园林的特点不止这些，以此结束全文，令人回味。九、作业：思考一下问题1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？2、作者是怎样评价苏州园林的？ 3、分析课文的说明结构和说明顺序： 第二课时一、导语 通过上节课的学习，同学们对这篇文章已有所了解，布置的作业回去思考了吗？现在大家就随老师一起通过这几个问题整体感知这篇课文。二、整体感知 1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ （板书）明确：苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点： A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局 b、讲究假山池沼的配合 c、讲究花草树木的映衬 d、讲究远景近景的层次 B、三个次要方面：a、注意图画美 b、注意图案美 c、注意色彩美 2、作者是怎样评价苏州园林的？ 明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 3、分析课文的说明结构和说明顺序： 说明结构：总分式 说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）三、合作探究，共同提高。1、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是 对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 （通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。） 打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子） （可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。） 引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 （这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。） 2、品味课文语言特点：（结合课后练习二） 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） - 提示：“标本”在这里是典范、样本的意思。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 提示：“艺”术强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实 际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。 （“隔而未隔，界而未界”是什么意思？） 提示：“隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开， 但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。 他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映 衬，讲究远景近景的层次。 （“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”这四个词语能否调换，为什么？） 提示：不能调换，这些词语与前面的词语搭配合理。 明确：以上例句都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。五、拓展延伸通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法? 提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。六、归纳说明文阅读的重点： (1) 明确说明对象 (2) 弄清所说明的事物的特征 (3) 划分段落层次，概括段意 (4) 了解文章使用的说明方法 (5) 明确说明顺序 (6) 把握说明文的结构 (7) 在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果 (8) 体会说明文语言的准确严密七、本课小结八、布置作业：作文我们的校园 要求： 1、认真观察，抓准特