数学人教版五年级下册分数与小数互化

小数化分数的互化课堂教学设计授课教师陈世会科目数 学授课班级大龙潭中心学校五年级三班课型新授课备课时间2017年4月8日所在教研组数学组授课时间2017年4月11日组长审核时间签字教案类型“先学后教，当堂训练”课堂教学模式教案教学内容 教材第77页的内容及练习十九的1-3题学习目标理解和掌握小数化分数的方法，能熟练、正确地将小数化分数。学习重点理解和掌握小数化分数的方法。学习难点理解和掌握小数化分数的方法。资源准备多媒体课件 教材的解读小数的意义是小数化分数的基础,而分数化小数,其依据是分数与除法的关系,分数的基本性质.学习过程教师活动学生活动设计意图一、出示课题：1.复习小数的意义2.小数和分数我们并不陌生了，小数实际上是分母是10、100、1000的分数的另一种书写形式。今天我们学习怎样把小数和分数进行相互转化呢？（板书课题）一、复习小数的意义一、学生回忆1.回忆小数的意义2.齐读课题。进入学习状态，感知学习内容。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读）掌握分数与小数的互化方法，能熟练地把小数化成分数，有信心实现这节课的学习目标吗？二、明确学习目标师生树立目标意识，避免盲目性。三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第77页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(出示：师读)。自学指导：(一)认真看教材77页的例1，重点看对话框的内容并思考： （1）认真自学例1，理解0.3米和3/10米 是什么关系？你是怎样想的？ （2）通过小精灵的对话，小数位数与化成分数的分母有何关系？一位小数写成分母是多少？两位呢？ （3）小数化分数的结果要注意什么？ （4）完成“试一试” 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题78页的做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：（1）、过渡语：你们写的很认真，继续努力！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为这个同学将小数化成分数写对的请举手？追问2：将小数化成分数时应注意什么？（1）订正1、2小题，小结小数化分数的方法。（多请几名学生发言，由差到中再到优的顺序总结发言）教师可板书（2）订正例题填空和做一做，强调注意事项。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。七、当堂训练（练一练）完成课本练习十九的第1、2、3小题追问1：认为这个同学将小数化成分数写对的请举手？追问2：将小数化成分数时应注意什么？追问3：认为这个同学将分数化成小数写对的请举手？总结：A、分母是10、100、1000.的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起左数出几位，点上小数点。4、拓展练习：把下面的小数化成分数0.125 2.4 0.37 1.28及时练习，有利于知识的掌握。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？三、学生在教师的引导下明确学习要求、方法。并快速、紧张进行自学活动。（一）学生根据老师引导看书自学。四、（1）展示汇报自学情况。（口头回答填空题）（2）学生独立完成检测题1、指2名学生上台板演，其余学生写作业本上。五、（1）学生独立完成练习题（2）指2名学生上台板演，其余学生写作业本上。六、学生评议1、学生更正。2、学生评议3、学生总结。1、指导学生明确具体的学习内容、方法、步骤、时间。2、让学生充分进行自主学习，发挥学生的主体地位。3、让学生展示，交流、补充、进一步理解知识掌握转化方法。后教、及时检测有利于知识的完善、巩固。让学生小结，使学生对本节课的知识再次回顾，以便更好地应用所学知识。4.及时练习，有利于知识的掌握。板书设计： 小数化成分数的方法小数化成分数时，有几位小数就在1右边写几个零作分母，原来的小数去掉整数部分作分子。结果要约成最简分数。 课后反思： 我.做好新课前的铺垫，为学习新知识打好基础,同时把自学引入课堂，可以让学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示。使学生确信，两种不同形式的结果是相等的，可以用等号联结。进而讨论能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？也可以让学