人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计.doc

人教版小学数学五年级下册分数的意义教学设计一、教学内容：义务教育教科书（人教版）五年级下册教材第46页。 二、教学目标：1.使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。2.通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。3.使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。三、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义四、教具准备： 教具：课件、学具：作业纸。五、教学过程：课前游戏：同学们课前我们做一个游戏，当老师出示一幅图，大家要用1来说它是什么？一、创设情境，生成问题师：这里有一个蛋糕，要分给大家，怎样分才合理？ 把1个蛋糕平均给4个人，每人分得多少个？二、探索交流，解决问题1自主表示，唤醒学生已有的经验师：大家会用画图的方法表示出吗？学生在练习上表示，教师巡视。学生展示交流师：这几幅作品老师看懂了，谁来给同学们介绍介绍？生：把一个圆平均分成4份，取其中的一份就是。生：把一个正方形平均分成4份，取其中的一份就是。生： 把一个长方形平均分成4份，取其中的一份就是。师：是啊，三年级时我们就知道把一个圆平均分成4份，其中的一份就是。在这个圆中，涂色的部分用表示，空白的部分用哪个分数表示呢？我们还可以把一条长1分米的线段平均分成4份，其中的一份就是。2由一个物体的 到4个物体的 认识。师：这幅作品老师就看不懂了，明明是1个圆，为什么也能用 表示呢？ 生：4个中的一个。师：你们是把4个圆看作了一个整体，平均分成了4份，一个圆是这个整体的一部分，可以用 来表示。这里有4个苹果，谁来说说如何表示出呢？师：我们不仅可以把1个物体平均分表示出，还可以把4个圆、4个苹果看作一个整体平均分表示出师：除了把1个物体、4个物体平均分以外，还能不能把更多数量的物体平均分表示出呢 ？分别表示出8个正方体和12个三角形的 。3.认识一些物体的老师给大家准备了学具，先看看老师带给大家的温馨提示。生1：动手操作，教师巡视。学生汇报。师：你来说一说你是怎样找到的？师：怎样更好地看做一个整体？（课件演示）师：这样的一份能用表示吗？还有哪份也能用来表示？这样的三份用哪个分数表示呢？里面有几个呢？生1：师：展示12个三角形的 。生：回头看这些作品，有什么不同的地方？生：师：一个圆我们称为一个物体，这条长1分米的线段称为一个计量单位，下面这些作品中分的就不是一个物体了，而是一些物体。师：有什么相同的地方呢？生：都是平均分成4份，都表示了其中的一份。师：无论是一个物体还是一些物体都可以看作一个整体，平均分成4份，取其中的一份就是。4.构建分数的模型，概括分数的意义。师：谁可以用自己的话说说 的意思。 呢？ 呢？ 呢？ 师：大家想创造一些分数吗？根据作业纸上的要求创造自己喜欢的分数。学生展示汇报师：可以把这个整体分成更多的分数，创造出更多分数，像这样的分数我么可以概括成若干份，这里表示其中的一份，这些表示其中的几份，现在谁可以用自己的话说说这些分数是怎样得到的？生：师：课本上是怎样说的呢？打开课本46页。5.教学单位“1”。师：这就是这节课我们研究的分数的意义。这个整体用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。刚才的作品中分别是把谁看作单位“1”呢？生：师：生活中还可以把谁看作单位“1”呢？生：师：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位。学生任意说分数，大家抢答它的分数单位。师：学到这里老师要考考大家了，敢于接受挑战吗？三、巩固应用，内化提高第1题.把长方形看作单位“1”，在（）里填上合适的数表示涂色的部分。把上