语文苏教版三年级上册春天在哪里

春天在哪里读写指导课教案 泰州市海军小学 徐玉教学目标：1.朗读诗歌，感受春天大自然的美丽。 2.品读例文春天在哪里，领会儿童诗习作的一般规律。3.学习例文的写作方法想象春天的身影及景物特征。4.能仿造例文发挥儿童的想象写一小节或一篇儿童诗。教学重难点：能通过品读例文掌握写作规律，并发挥儿童特有的童真及想象来进行写话。教学过程：1、 快乐诵读 大家好。我叫*，今天的课前诵读由我来主持。春天是个美丽的季节。春天充满生机，人们歌颂春天，赞美春天。请听古诗诵读。绝句（一）（二）快乐诵读到此结束，请徐老师上课。2、 导入1. 首先感谢小主持人精彩的主持和同学们富有激情的朗诵。掌声送给自己！我知道咱们*班是个很棒的班级，个个都很出色。相信在课堂上，你们将会发挥得更出色。2. 孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也很喜欢春天这个季节。她就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的。今天老师也为大家带来了一篇描写春天的小诗。相信大家一定会喜欢。但是老师要把这首诗送给坐姿最标准，回答问题最积极踊跃的孩子们。3. 板书课题。齐读课题。3、 小小朗读者：学读小诗。（一）一读诗歌，读正确、流利。1.出示诗歌，请同学们轻轻地用自己喜欢的方式读读这首小诗。2.找学生朗读，老师适机指导朗读。（你读的不仅流利，还带着自己的情感，很好。）3.师：孩子们，通过朗读，你读到了春姑娘躲在哪里了吗？4.学生汇报。点击课件出示“枝头、草地、竹林、田野”的图片。5.作者找到的春天有什么变化呢？再通过你的朗读告诉老师好吗？6.交流出示句子：（1）春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，披上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。教师指导朗读，抓住动词读出句子的美感。（二）二读诗歌，读出事物间的不同特点。1.我请四人小组合作配读短文，如果能带上动作那就更好了。（指名小组朗读）（听了你们的朗读，我已经感受到春天的气息了，真令人陶醉。）2.齐读。一组一段。 师过渡：诗中描写的这些景物都是作者看到的。把看到的、听到的加上大胆的想象，再运用一定的语言形式表现出来，这便成了诗。小朋友们，你们也想尝试一下做诗人的感觉吗？四、小小创作者：学写小诗（一）观察景物，抓住特征1.教师引导：要写诗，得有一双会发现的眼睛。老师教大家一个方法：观察景物，抓住特征。（点击，齐读）小眼睛，快睁大！（课件出示：春景图），仔细观察，你捕捉到哪些春的信息？2.指导观察（1） 小河。微风吹拂，小河有什么变化？（2） 花儿呢？什么颜色？开的美吗？（3） 柳树姑娘呢？（二）大胆想象，儿童化表达1.启发现有想象（1）我们刚刚一同走进了春天，闻到了春姑娘的气息，聆听了春姑娘的声音，大家说的也不错。可是要想写好诗，光仔细观察可不行，还要把句子写得更美，老师再送大家一个妙招：大胆想象，儿童化表达。（点击，齐读）（2）比照例文中的诗句修饰学生的语言。2.启发未有想象除了可以说用眼睛直接看到的的景物，咱们还可以通过想象说一说画面中没有的事物。（引导学生想象看不到的蝴蝶、蜜蜂、小鸟、小鱼、青蛙、春雷）3.进行诗意表达仿照例文指导学生再将句子变成段落。（三）寻找窍门，小结方法1.集体交流。刚才我们当了回小诗人，吟了回自己的诗作，小朋友们，你知道我们是怎么写出来的吗？（集体交流）2.板书小结。老师带着学生一起回顾作诗方法并板书：观察景物抓住特征大胆想象儿童化表达（四）欣赏美图、尝试作诗1.师：看到这么美的春景图，你会想到什么样诗意的语言呢？请你看着图片进行创作，你还可以从图中走出去，抓住图以外的景物去想象，去表达。2.愿意单独写的，就单独写。也可以四人小组合作，一人写一段。 五、反馈展示评析1.教师巡视，选取代表进行评析。2.小组推荐有特色的诗作在全班交流，要求有感情地朗读。3.学生朗读自己的诗作，再次润色。下面就请各位诗人把自己的大作读给大家欣赏，贴在我们的万花丛中！板书：春天在哪里观察景物抓住特征大胆想象儿童化表达附：春天在哪里 陈伯吹 春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。春天在哪里？春天在草原上：春