语文苏教版六年级上册课堂实录

修改病句教学实录时间：2016年12月19日地点：兴化市景范学校六（2）班教者：陈红军师 最近有一种病毒叫诺如病毒，一旦入侵人体结果就会怎样？你说。生 会导致人生病。师 人生病，人生病于是我们就会干嘛？生齐说 治病、去找医生。师 去找医生看病，让他给我们对症下药，然后你拥有一个健康的身体，来学习、来生活。我们平时在写作、在说话的时候其实也有“病毒”，你知道吗，这个病毒是什么？生 病句师 对呀！这个病毒就是病句。今天老师将带领孩子们一起来学习如何修改病句。一起读。生齐读 修改病句师 开动你的脑筋思考一下，以前我们在学习的过程中都碰到哪些的病句？它们都哪些病因？现在你来做医生，给这些病句诊断一下。你来说生 我们平常见到的病句有“用词不当”。师 用词不当，请坐，还有？生 不明事理。师 不明事理，就是与实际生活的道理不符合，对吧？你说。生 前后矛盾。师 前后矛盾，还有吗？ 赵琦睿。生 还有是语句重复。师 语句重复，老师罗列了一下，大家看黑板，我来亮出来你来读。（ppt依次出现“用词不当”“重复啰嗦” “前后矛盾”“成分残缺” “词序颠倒”“指代不明”）生 齐读师 这就是我们抓住了它的病因，然后对它进行改正。知道了这些东西还不行， 我们要把一个有病的句子，变得完好无损，那还要干嘛？想一想？我们在修改病句时候一般有哪些步骤？现在我拿到一个病句，有哪些步骤？你来说。生 先找出病因。师 找，用了一个字。还有吗？你说。生 读。师 读，还有？生 想。师 看来读、想都是方法。老师又总结了一下，那个小朋友大声来读一读？周伟东生 修改病句的步骤： 1读,读懂句子的意思；2找，找出病因；3改，对病因处进行修改；4查，检查是否正确。师 回顾一下，我们是不是用着4步来做呀？掌握了这些方法，再想一想还差什么？医生做手术有手术刀，那我们孩子修改病句需要什么？你说。生 修改符号。（师板书：修改符号）师 对呀！思考一下我们以前都学了哪些修改符号？俞跃龙生 删除。师 删除，我来写大家看。请坐。师 美琪。生 调换。师 调换符号，还有吗？张兴阳生 修改。师 修改符号叫什么？想一想，两个字叫“改正”。继续，张船员。生 增加符号 师 增加符号，就是要增加内容。（教师依次一一板书）师 请一个小朋友到前面来，用笔在它的后面写上对应的符号。（请2名同学到黑板前一个写，写好后另外一个人讲解符号。）师 好，请王子生同学。再请王子阳同学他写完了你来介绍。他们在写，我们用小手写一写这样的符号。师 我有一个要求，请王子杨同学注意，你讲一讲什么时候用这些修改符号？（学生书写，教师在一旁看、指导）生 删除符号是指中间把这个词给去掉， 调换符号就是用于两个词语顺序到了要调过来，改正符号用于字词写错了，用于改正符号，增加符号就是缺少某些字词要增加符号。 师 他讲得怎样？掌声送给他。（鼓掌）师 同学们，有了这些我们就可以像医生一样，去诊断句子，来解决病句。今天，老师还给同学们带来了一个特别的学习方式叫泰微课。今天就用泰微课的来学习，想不想看看？生 想（师生共同观看泰微课板块一用词不当）师 你是否能够正确的理解“用词不当”呢？拿出你的笔完成第一板块，注意你的坐姿。（学生完成作业）师 做好的举手，好手放下。谁愿意和大家交流一下？（学生站起来交流，老师择机讲解）师 我们学习还要继续，老师带大家看第二板块，坐正了看。（师生共同学习泰微课第二版块不合事理）师 拿起你的笔，试一试第二版块你会改吗？（教师行间巡视指导后，请同学到讲台前交流）师 掌声送给他们。这一板块是我们经常出现的问题，认真看，用心听。（师生共同学习泰微课第三版块前后矛盾）师：看懂了吗？前后矛盾，我们说话写文章经常出有这样的矛盾。老师再考考你，拿起笔，我要计时，做好的同学立即举手。（学生完成作业，老师巡视指导）（师生交流习题）师 把刚才大家做错的订正一下。师 这3类病句其实有时不是那么明确，那么我们要根据当时看到的句子灵活改动。接下来到了我们小试牛刀的阶段，哪些同学想到上面来交流？其他同学在下面做，看看你的正确率有多高。（6名同学在讲台前讨论学习，其他同学在座位上完成习题，老师择机指导）师 把笔放下来，我们来听听他们的介绍。（6名同学交流反馈自己刚才学习成果）师 全对的请举手，对了5题的举手，4题的。好的，非常棒！我们第一次学就如此正确，把掌声送给他们也送给你自己。（鼓掌）师 同学们，时间过得可真快，今天我带着你们，通过泰微课的方式来学习了三种典型的修改病句。读一下他们是什么？（ppt出示：用词不当 不合事理 前后矛盾，生齐读）师 下节课，老师将带领大家学习更多的修改病句。我们找好了病因才会对症下药。更有趣的是今天老师用泰微课这个学习的平台，很好的学习了病句的修改法。课堂上，我们用了增、我们用删、我们还用换的方法，把句子改得明确、清楚。这节课学的轻松不轻松？生 轻松师 学得感觉还好吧？那么多的