化学人教版九年级下册酸和碱的单元复习

学科 化学年级 初三学校 韶关市第四中学姓名 徐书刚邮编 512009联系电话十单元 酸和碱单元复习一、教材分析本单元是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。除了要学习一些酸和碱的知识外，还要对学过的基本概念和理论进行总结，为以后学习盐的性质等做好知识上的储备。本单元共分为两部分，一部分是从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱个有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱的性质及用途基础上，介绍了酸和碱之间发生的反应中和反应，以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。二、学生分析本班学生学习基础比较好，酸、碱的基础知识基本已掌握，但对酸、碱知识的灵活运用能力较差，同时也还没有形成知识体系，缺乏对知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根据本班学生这一特点，我准备在复习时绕开平常复习中容易产生的“炒冷饭”的现象，以实际生活中产生的化学问题出发，使学生在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，不断发现和解决问题的实验探究中学习，自己归纳知识点完成知识网的构建。使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。三. 教学设计理念和设计思路本单元复习，抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，注意在实际生活问题的情境中，通过让学生进行思维探究讨论等方式，在解决问题的过程中构建本单元的知识网络，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。（2）利用“开放型”问题，拓展学生知识的深广度。（3）设计适度的“挑战型”问题，调动学生积极的思维，进行知识的整合综合运用。四、教案课题课题 酸和碱单元复习教学目标知识与技能：1掌握酸碱指示剂的性质；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性2进一步明确几种常见酸和碱的主要性质和用途；3巩固酸碱的化学性质，同时使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，构建知识网络，加深记忆，随时提取。4 理解掌握溶液的pH。过程与方法： 1. 通过学生对酸碱知识网络的构建，对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。2.培养用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力3.培养学生运用类比、分析、归纳等方法处理信息的能力。在分析原因的过程中体验从个别到一般、再有一般到个别的思维方法情感态度与价值观：1.让学生体会到化学离不开生活，生活离不开化学，体会化学的重要性.2.让学生体会思维探究的重要性，培养勇于创新的科学精神。重点酸与碱的通性和酸碱性质的综合运用难点1酸碱知识网络的构建2在解决实际问题的过程中对学生探究思维的培养教学方法1、问题探究法；2、小组合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。；3、运用多媒体教学法。4、情境激学法仪器、用品用具：多媒体课件、教学白板教学环节教师活动学生活动教学意图设置情景引入课题通过一段时间的化学学习，我们认识了“酸”和“碱”，今天我准备了很多有关酸碱知识的实际问题，想同学们来帮我解决。兴趣盎然，跃跃欲试创设情境，引入课题。激发学生的学习欲望。联系生活实际，创设问题情境【投影】问题：生活知多点：1、2、3、4学生思考、讨论、作答利用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中，培养学生分析问题的能力，体验知识的学有所用以及成功解决问题后的喜悦心情。知识整合、归纳形成知识网络【提问】以上生活知识体现了酸的那些性质？你能归纳出来吗？【组织学生归纳总结并投影】酸的性质学生思考，讨论，归纳结论。学生在不断发现和解决问题的实验探究中学习，自己归纳知识点完成知识网的构建，完全没有复习旧知识、炒冷饭的感觉，同时培养了学生由特殊到一般的归纳能力创设问题情境【提问】1、在第4题中生成了什么物质？2、产生的二氧化碳可以用氢氧化钠干燥吗？为什么？3、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应没有明显现象，你怎么样设计实验证明它们确实发生了反应呢？学生思考、讨论、交流、作答培养学生分析问题、解决问题的能力。同时对知识进行深化理解知识整合、归纳形成知识网络【设问】通过解决以上问题，你能归纳出碱有哪些化学性质吗？【组织学生归纳总结并投影】碱的性质学生思考，讨论，归纳学生依据前边解决的问题，在教师的启发和引导下，非常自然的归纳出碱的化学性质。创设问题情境【投影】一瓶敞口放置的浓盐酸【提问】1、用完的浓盐酸这样放置会造成什么后果？2、浓硫酸、生石灰氢氧化钠固体 ，这些物质若保存不当，在空气中容易发生变化。引起变化的原因分别是什么？学生思考、讨论、作答培养学生分析问题、解决问题的能力。知识整合、归纳【投影】浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠固体的特性学生讨论，归纳培养学生的总结归纳能力，同时培养了学生由一般到个别的归纳能力。知识整合形成知识网络【设问】通过今天的学习，我们学习到了哪些知识？【投影】酸和碱的知识图学生观看，交流培养学生的总结归纳能力，对所学知识进行整合，使知识条理化，系统化，便于记忆。课堂巩固知识反馈【投影】反馈练习1、2、3 课后实践活动与作业学生思考、讨论、做答完成同步练习巩固所学知识，并对所学内容再次进行复习，归纳，总结。板书设计 常见的酸和碱复习课一、 酸的通性二、碱的通性：三、常见的酸、碱的特性 五、教学反思通过这节课，感受非常深刻，我觉得本节课的最大亮点绕开了平常复习中容易产生的“炒冷饭”的现象，以实际生活中产生的化学问题出发，使学生在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，不断发现和解决问题的思维探究中学习，自己归纳知识点完成知识网的构建。使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。但由于酸、碱知识是初中学习中的重点和难点，学生在学习的过程中出现了掌握不熟练、不能灵活运用的缺点。酸和碱单元复习评价设计为了反馈课堂学习效果，我设计了学生自我评价表，指导学生对自己的学习进行反思，帮助学生逐步完善自我认知，达到发展学生个性的目的。学生自我评价表评价项目内容自我评价知识与技能酸和碱的通性 设计实验来验证物质性质