物理人教版八年级上册声音的产与传播

八年级上册第二章第一节 声音的产生与传播陆良县活水中学：王超教学目标知识与技能：1、 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、 知道声音是由物体的振动产生的。3、 知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。 过程与方法：1、 通过观察和实验，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2、 通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题能力。 情感、态度与价值观：1、 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、 注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识。重点难点重点：探究声音的产生与传播条件难点：1、 声音在介质中以声波的形式传播。2、 设计探究实验。3、 声现象的分析、解释。教学准备教学课件、音叉、用线悬挂的着的乒乓球、橡皮筋、硬纸盒。教学设计导入新课（5分钟）：我们生活在一个充满了各种声音的世界，在我们的周围有各种各样的声音，用多媒体课件展示各种声音：钢琴声、蝈蝈叫声、击掌声、鼓声。引出问题：那么声音是怎样产生的呢？又是如何被我们接收到的呢？进行新课（30分钟）：1、 通过探究性活动探究声音的产生 教师和学生一起，通过几个实验，观察、体验、总结物体发声的共同特征。实验1：用手摸着喉头发出声音，这时手有怎样的感觉？ 实验2：用橡皮筋做实验。、将橡皮筋拉长拉紧，用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？ 实验3：用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。思考：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？通过实验对比得到，发声的物体在振动，物体停止振动，就停止发声。 验证实验：正在发声的音叉不能看到它的振动情况，将悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，球跳动。将球接触不发声的音叉，球不跳动。说明声音的确是由物体振动产生的。 归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体发声就停止。正在发声的物体叫声源。举例子强化物体振动产生声音的概念：蝈蝈鸣叫，早期的机械唱盘。2、 声音的传播 提出问题，引发学生思考：有物体在振动我们就一定可以听到声音吗？宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？ 提示：声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的，是否需要什么媒介？太空与地球表面相比缺少了什么？实验：多媒体播放实验，逐渐抽出放有正在发声闹钟的玻璃罩中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。学生观察，得出结论：空气能传声而真空不能传声。声音在空气中如何传播呢？多媒体展示水波的运动。水滴使水面振动，发出声音，以水波的形式传播。鼓面振动发声时，附近空气随鼓面振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播，这就是声波。结论：声以波的形式传播着，我们把它叫作声波。提问引发学生思考：我们刚刚的实验能说明声音可在空气中传播，那么声音可以在固体和液体中传播么？固体传声实验：两位同学合作，甲同学在桌面的一端的白纸上写字，同时乙同学耳朵紧贴桌面另一端听。接下来乙同学耳朵离开桌面继续听甲同学写字，注意调整耳朵与笔的距离与上次相同。两次听到的声音有什么不同？说明了什么问题？结论：声音能在固体中传播。液体传声实例；多媒体出示钓鱼的图片，当你钓鱼时，你是静静等待鱼上钩，还是一边大吵大闹，等待鱼上钩？（先提示鱼的视力很差）说明什么问题？结论：声音能在液体中传播。师生共同总结，得出结论：（1）声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体。（2） 物理学中把能传播声音的物质叫介质。3、 声速 提出问题引发思考：声音在介质中传播需要时间吗？声源发出声音的同时我们就能听到声音吗？ 多媒体出示雷电的图片，打雷时我们总是先看见闪电，间隔一段时间才能听到声音。开运动会时，远处的人总是先看见发令枪的烟雾再听到枪声。 这些现象说明声音在介质中传播是需要时间的，我们把声音在每秒传播的距离叫声速。 多媒体出示小资料-一些介质的声速。学生观察表中数据，思考教师提出的问题：声音在不同的介质中的声速相同吗？声音在固体、液体、气体中的传播速度是否一样？同种介质中的声速还受什么因素的影响？（提示学生应该用控制变量的思想分析图表中的数据） 引导学生分析，得出结论：不