人教版八年级下册第十二章第二节滑轮_第1页
人教版八年级下册第十二章第二节滑轮_第2页
人教版八年级下册第十二章第二节滑轮_第3页
人教版八年级下册第十二章第二节滑轮_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2017昌吉州回民中学初中物理组教案八年级物理第十二章第二节滑轮 授课人：马晓玲 2017.5.16112 滑轮课时 总两课时第一课时教学目标1.通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。2. 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 。3.了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。教学重点与难点重点：能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。难点：了解定滑轮和动滑轮的特点。 教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码或石头、弹簧测力计教 学 过 程互动与反馈第一课时：定滑轮和动滑轮的特点1、 初步认识滑轮1. 引入新课： 用五一时本人亲身体验的吊车吊起侧翻的货车的图片和视频引入新课。 观看吊车模型工作过程，引出滑轮。让学生观察滑轮并知道它的构造滑轮：周边带槽的轮，可以绕着装在框里的轴转动。滑轮也是一种简单机械。2.情景创设：工人需要把货物从地面运到二楼。他们想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到二楼。3.小组合作讨论动手尝试： 用绳和一个滑轮将重物提到高处，你们有几种方法？（没有重物的小组可以用钩码替代）4.小组汇报方法。5.针对两种方法请同学们找不同。分析不同，得出结论：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。学生体验，思考学生汇报学生观察，思考，回答c.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。6.分析并探究定，动滑轮的特点二、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N14分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。三、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N13分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。3、 课堂练习1如图，某人在二楼想用滑轮提起重为700 N的一袋米，（动滑轮的重及绳与滑轮间的摩擦不计）。请问：（1）他至少需要多大的力？（2）若滑轮重10N，他需用多大的力？旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。4 演示定，动滑轮的省距离费距离实验学生归纳总结结论：（1）定滑轮不费距离，也不省距离（2）动滑轮费两倍的距离课堂练习：用如图-3所示的动滑轮拉重为30N的物体匀速上升1m，则拉力F的大小和拉力作用点移动的距离分别是(动滑轮轮重不计) ( ) A. 15N 1m B. 30N 2m C. 15N 2m D. 15N 1m 五课堂
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论