分数的意义和性质真分数和假分数_第1页
分数的意义和性质真分数和假分数_第2页
分数的意义和性质真分数和假分数_第3页
分数的意义和性质真分数和假分数_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第四单元 分数的意义和性质真分数和假分数教学目标：1.结合直观图形,使学生能理解并掌握真分数和假分数的意义及特征,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能辨别真分数和假分数,能把假分数化成整数或带分数。2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,引导学生有条理、有根据地思考、探究数学问题。3.渗透数形结合的数学思想,培养学生抽象概括能力,发展数感。学情分析：真分数和假分数是2011新课标人教版五年级下册第四单元的内容之一,是在学生学习了分数的意义、分数除法的关系之后教学的。教材安排的例题也是利用学生对分数意义和分数单位的已有认识,通过在图形里涂色,先后引出真分数和假分数。由于分数的概念比较抽象,而小学高段学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此在引入真分数假分数概念时,让学生动手操作,调动学生相关学习和知识经验来帮助学生理解,让学生经历折一折、涂一涂等活动,化抽象为直观,“涂”出一个本质真分数和假分数和整数一样都是计数单位的累加。教学重点:理解真分数和假分数的特征。教学难点:理解假分数的意义。一、导入：1.说一说:下列各题的单位“1”的量是什么? 1.小明吃了3个饼的 。 2. 表示什么意义?它的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位? 3.把1个饼平均分给4人,每人分得多少个?2、 授新：(一)操作研究 出示问题:把2个月饼平均分给4人,每人分得几个?1.先独立想一想,然后,同桌之间用手中的两张圆形纸边操作研究。2. 展示交流:哪位同学上来给大家汇报?3. 教师点拨:观察、比较课件中左右两边的图形,有什么联系?4. 追问:如果把3个饼平均分给4个人,每人分得几个? 4个饼呢?三、合作研究 出示问题:现在要把5个月饼平均分给4人,每人分得几个?1. 独立思考:你还能在一张圆形纸上表示出每人分得的结果吗?2. 合作研究:怎样用两张圆形纸表示出这个结果?3.追问:还用这两张圆形纸,你还能表示几分之几?怎样表示?用算式表示是什么?四、研究四分之九 1. 独立思考:同桌之间还能用两张圆片表示出 吗? 2.班级交流:可以用几张圆形纸怎样表示出 ?五、交流总结 1.观察思考: 这几个分数的分子和分母,你认为可以把它们分成几类?这样分的理由是什么? 2.归纳总结:什么是真分数?什么是假分数?它们各有什么特征?6、 认识带分数1.观察思考:请继续观察表示 的图形,你有不同的书写形式来表示 ? 为什么可以写作? 该怎样读? 2.归纳总结:像这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。像 这样分子恰好是分母的倍数,他们实际上是整数,有些假分数的分子不是分母的倍数,这样的假分数可以写成带分数。7、 练习1.完成书本第54页做一做第1题。2.完成第55页练习十三第1、2题。3.拓展练习:(1)妈妈买了3张同样大小的饼,爸爸、妈妈、小明每人一张,妈妈见小明
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论