语文北师大三年级下册儿歌中的小动物描写

儿歌中的小动物描写教学设计长垣县县直实验小学 韩利娟教材分析：教学本课我创设一个轻松愉悦的氛围，让学生发现儿歌的特点，了解儿歌中小动物的描写特点。选择了三篇适合低年级学生朗读的文本作为教材。这样的文本更能调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性，培养学生的创新意识。学情分析：小学三年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采取游戏的形式，让学生在轻松愉悦的环境中体会儿歌的乐趣，并在玩中学习，玩中创造。学然后致用，现学现用，一节课的时间完成学习及运用的过程，也符合低年级学生记忆时间较短的特点。设计理念：小学低年级群文阅读是摆在我们面前的一个全新课题。选择什么样的文章孩子们有兴趣？一节课能容量多少文章孩子才能接受？选择的这些文本孩子们读完之后要达到什么教学目的？这是我们县直实验小学低年级群文阅读操作策略研究组在课题研究重点探讨的方向。基于此，我把本次教学的方向定在儿歌上。儿歌形式活泼，内容简单有趣，尤其是儿歌中很多都会描写贴近生活的小动物，正是低年级学生感兴趣的内容。本节课的教学让学生对儿歌写法有简单地了解，学会抓住小动物的显著特征去模仿创作。教学目标：一 知识目标：1.通过学习儿歌，了解儿歌中的节奏美，利用反复的节奏使儿歌读起来活泼、明快。2.学习儿歌中抓住小动物的特点去描写的写作方法。二 能力目标：会感受节奏去读儿歌，利用小动物的特点学编写儿歌。三. 情感态度、文化意识、学习策略目标: 培养孩子的阅读兴趣，从儿歌中读出快乐，体会生活中和动物相处时的乐趣，解放孩子们的天性。培养合作意识，学会发现身边同学的优点。重点、难点：了解儿歌中的节奏美，利用反复的节奏使儿歌读起来活泼、明快。会感受节奏去读儿歌，利用小动物的特点学编写儿歌。教学过程：一、 游戏导入。问题设计：同学们，老师知道你们平时都喜欢小动物，都喜欢什么小动物呀？导入手指游戏一根手指头，转呀转呀，变成毛毛虫，爬爬两根手指头，转呀转呀，变成小兔子，蹦蹦三根手指头，转呀转呀，变成小花猫，喵喵四根手指头，转呀转呀，变成小花狗，汪汪五根手指头，转呀转呀，变成大老虎，嗷嗷师生共同讨论手指游戏的由来，手指和相对应的动物特点的关系，由此引导学生理解儿歌中描写小动物要抓住小动物的特点。二、 学儿歌节奏。出示谜语儿歌什么动物尾巴短？_什么动物鼻子长？_什么动物呱呱叫？_什么动物水里游？_在学生给出第一个答案的时候，对比两句儿歌：什么动物尾巴短？兔子尾巴短。 什么动物尾巴短？兔子兔子尾巴短。通过对比，引导学生了解儿歌的节奏，因为有节奏，儿歌才活泼、明快。设计问题，你还能再接一句吗？三、 学以致用，学写诗歌1. 文本阅读，利用课前准备的文本，指导学生朗读，达到能熟练有感情的朗读儿歌。2. 引导学生观察，文本儿歌有什么相同点，学习反复的写法，抓住了小动物各自的声音、活动的特点。青蛙青蛙的歌声真好听，它只在夏天里唱，它喜欢赞美，清清的池塘，青蛙的歌声真好听，它只在翠绿的荷叶上唱，荷叶变成了，欢乐的歌台了。 蟋蟀蟋蟀的歌声真好听，它只在夏天的夜里唱，它喜欢赞美，眨着眼的星星，蟋蟀的歌声真好听，它只在小洞里唱，小洞变成了会唱歌的眼睛。蜜蜂蜜蜂的歌声真好听，它只在春天里唱，它喜欢赞美，飘满花香的大自然。蜜蜂的歌声真好听，它只在花朵里唱，花朵变成了随风起舞的浪花。四、 学写儿歌，展示成果。根据文本儿歌仿写小鸟，要求独立完成小鸟小鸟的歌声真好听，它只在_它喜欢赞美，_小鸟的歌声真好听，它只在_学生展示自己写的儿歌，先在小组内展示，然后推选出优秀作品上台展示。老师随机指导。五、 作业设计根据给出的文本（文本中包括本节课所学的内容），仿写诗歌。 鹅