大学心理学复习资料

心理学一、简答：1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。情绪情感是对某种需要有关事物产生的情感体验，意志是人自觉确立目的，并根据目的的调节和支配行动实现目的的心理过程，认知活动是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。情绪情感和意志过程与认知过程是相互影响，相互渗透的关系。发生在实际生活中的同一心理活动，通常既是认知的，又是情绪的，也是意志的，认知，情感，与意志是心理的基本过程。首先，意志与认知的关系：认知是意志的前提和基础。意志具有目的性，人的目的性不是凭空产生而是认知活动的结果。人的外界客观存在的认识越丰富，意志活动和目的就越有意义和价值，越有可能提出实现这一目标的策略、方法和手段，并坚持实现这一目的。意志反过来对认知活动产生巨大的影响。人在进行认知活动时会遇到各种困难，要克服困难需要意志努力。坚强意志会使人勤奋，不畏艰险去探索未知世界，在困难和失败面前不退缩，勇往直前。其次，意志与情绪情感的关系：意志对情绪有调节和控制的作用。意志坚强的人，能够控制和驾驭自己的情绪，化悲痛为力量，把困难化为动力，把消极情绪转为积极情绪。相反，意志薄弱的人，不能调节和控制自己的情绪。情绪能影响意志的活动过程。热情、兴奋、激动、愉快等积极情绪能增强意志。相反，冷漠、困惑、忧郁、悲观等消极情绪，会成为意志行动的阻力。2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？【答案要点：创设问题情境；充分利用学习结果的反馈作用；适当开展竞赛；正确使用表扬与批评；指导学生对学习结果正确归因。】答：影响学习动机的因素既有内部因素也有外部因素，学习动机可细分为内部动机和外部动机，因此要从内部和外部动机的激发着手 + p164-1683、试举例分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。【答题要求：（1）性格概念，以及具体分析自己的性格特点和性格类型；（2）具体说明影响自己性格形成的主要因素及其作用。遗传的影响；环境的影响，包括家庭父母教养方式、学校教育、同伴、社会风气、重大生活事件等】答：性格指表现在人对现实的态度以及与之相适应、习惯化的行为方式的个性心理特征。+p114-1184、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？【详细p223227】（1）生物遗传因素以及生理疾病等；（2）家庭环境，主要从亲子关系紧张、错误示范、家庭不和及家庭解体等特殊家庭环境进行讨论，并结合家庭教育方式展开，着重探讨过度保护及施加压力过大等方面对中小学生心理健康的影响。（3）学校因素，主要包括学业负担过重，学习压力过大；教师错误的教育方式与方法；不良的师生关系；班级不良环境与风气等方面展开论述。（4）社会因素；主要从社会政治经济生活的环境，社会风俗习惯，大众媒体与社会风气，中小学生所生活的社区环境等方面展开论述。5、请论述并评价马斯洛的需要层次论 【详细P98100】马斯洛认为，人有五种类型的基本需要，这五种需要是按照层次组织起来的系统。它们分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要，它们一个比一个层次更高。当人的低级需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动行为的内在动力，但是也有例外的情况，少数人可能在低级需要得不到满足的情况下追求高级需要。6、试述品德不良学生的成因与矫正。答：P202-2127、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？请举例说明心理过程是指一切心理活动的发生、发展和变化的基本历程。而情绪和情感是指人在人认识世界和改造世界的过程中，对于客观事物抱有的某种态度的内心体验，它是伴随着认识过程而产生的，并影响着认识和活动的进行，但它不同于认识过程，是人对客观事物的另一种反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映，所以说情绪和感情是特殊的心理过程。比如，当看到祖国日新月异地发展起来时，是多么的兴奋和喜悦，当人们看到自己的祖国遭到敌人的侵略时，会产生无比愤怒和激动的情绪，并由此表现出崇高的爱国主义情感8、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。（1）个性心理学特征是个性结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，具有决定意义的成分，表明一个人比较典型的心理活动和行为特征。它所包含的内容：能力、气质和性格。2）从能力、气质和性格三个方面来描述自己的个性特征，如一般能力与特殊能力、气质和性格类型等。3）结合自己独特的个性特征，详细阐述该个性特征对自己的生活、学习或工作等造成的影响。可以从生活方式的选取、人际交往的特点、人生目标的确立、实现目标的方式等方面做详细论述。4）要求将自己的个性特征与“命运”紧密结合起来论述。】9、请举例说明学生的认知差异体现在哪些方面？【详细P261266】1、场独立型和场依存型学生具体表现场独立型学生的表现对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，他们不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。 2、冲动型和沉思型学生具体表现冲动型学生的表现在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，他们不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未搞清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高。冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。3、具体型和抽象型具体型学生的表现在进行信息加工时，善于比较深入地分析某一具体观点或情境，但必须向他们提供尽可能多的有关信息，否则很容易造成他们对问题的偏见。4、视觉型和听觉型的学生的具体表现视觉型学生的表现善于通过接受视觉刺激而学习，喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。5、趋同型和趋异型的学生的表现趋同型学生的表现学习的主体意识较强，善于以自我为中心建构自己的知识结构。10、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪，请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。【（1）简要阐述情绪的概念：人对某种与需要有关的事物产生的情绪体验；（2）列举大学生常见的不良情绪，如郁闷、空虚、无聊等；（3）根据自己的实际情况，阐明控制不良情绪的几个策略，如改变认知角度（塞翁失马焉知非福）、调换环境，转移注意、适当宣泄(哭、喊、诉、动、打）、学会制怒、消除紧张等。（4）要求一定要结合自己的实例来说明控制这些不良情绪的策略。】答：不良情绪：烦恼、焦虑、抑郁、恐惧、易激惹、冷漠（无聊）。控制不良情绪的几个策略，如改变认知角度（塞翁失马焉知非福）、调换环境，转移注意、适当宣泄(哭、喊、诉、动、打）、学会制怒、消除紧张等。例如，在休息的时候，突然有人过来打扰我，我生气了。我会利用暗示来控制自己的不良情绪，我会告诉自己不要生气，或许别人是有事来找我帮忙的，从消极情绪中走出来。11、如何根据遗忘规律有效地组织复习？（一）合理安排复习时间。1、及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。2、合理分配复习时间。根据复习在时间上分配的不同，可将复习为为两种，一种是集中复习，一种是分散复习。（二）恰当安排复习内容。复习内容的恰当安排也是影响复习效果的重要因素。（三）反复阅读与试图回忆相结合。复习时，可以通过一遍一遍的反复阅读来进行，也可以通过在阅读过程中结合试图回忆来进行。（四）复习方法多样化。复习并不等于单纯重复。复习方法的单调，容易使学生产生消极情绪和感到疲倦。而如果采用多样化的复习方法，让学生每次都能在新的联系中接触到有关的复习内容，学生就会感到新颖，有利于调动学生智力活动的积极性，并能让学生利用多种感觉器官参加复习活动，使学生对复习内容建立多种联系，从而更加巩固的掌握知识，提高复习效果。 12、如何运用注意的规律提高学习效率？（一）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意。1、不随意注意的规律更多的是依赖刺激物，强度大、新颖、对比鲜明和活动变化的信息容易引起人的不随意注意，学习中要善于利用刺激物的特点组织不随意注意，同时，抑制与学习无关的刺激干扰。注意学习环境的选择与布置，环境要安静、简朴、整洁等。2、符合个体需要和兴趣的事物容易引起人的不随意注意，因此，要注意学习内容的选择与使用，学习内容能满足学习者的需要和兴趣，内容丰富、难易适中，带有实践性的。（二）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意。1、随意注意是以学习活动的自觉性、目的性和组织性等为条件的，因此，应加深对学习目的任务的理解，激发对学习活动的自觉性，对活动任务的意义理解得越清楚、深刻，完成任务的愿望越强烈，越能保持良好的随意注意。2、培养间接兴趣。稳定的间接兴趣有助于引起和保持随意注意。3、合理组织学习活动。把智力活动与实际操作结合起来，有助于引起和保持随意注意。（三）开展自我指导训练，培养学习者善于利用两种注意的规律。不随意注意和随意注意经常交替地出现在学生的学习活动中，能够使注意长时间地保持集中。13、学校如何维护学生的心理健康？【详细p233231】首先，学校要开设心理健康教育的课程，使学生掌握一些基本的心理学知识，了解心理健康与心理异常的表现；其次，要教会学生一些简单实用的缓解压力、排除烦恼的方法；最后，要建立心理辅导室或心语室，使学生在需要的时候能有地方寻求帮助。14、影响问题解决的主要因素有哪些？结合实际谈谈如何提高学生的问题8解决能力？【详细175181】影响因素：（1）问题的特征与表征；（2）与问题有关的知识经验。（3）定势与功能固着；（4）情绪与动机状态。教学策略：（1）扩大学生的知识储备；（2）帮助学生正确表征问题；（3）帮助学生掌握和运用策略；（4）提供多样练习机会；（5）培养学生思考问题的习惯。15、结合实际论述如何培养学生的创造思维?答：保护好奇心，激发求知欲；加强发散思维训练；丰富学生的知识经验和想象力；培养优良的个性16、联系实际谈一谈注意规律在教学中的应用。 (1)运用无意注意规律组织教学。一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等；另一方面则应充分利用容易起学生对教学内容产生无意的 因素，使学生在课上轻松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要 生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。 无意注意也可以由人本身的状态引起。因此，老师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情 绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，引起学生的无意注意。 (2)运用有意注意的规律组织教学。学习是经验获得及行为改变的过程，一种复杂的活动。学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的， 必须培养学生的有意注意。一方面要经常进行学习目的性教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越容易集中;另一方面要合 理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时 给予提示和批评，智力活动与实际操作相结合。同时还要着生培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。 (3)运用两种注意相互转换的规律组织教学。 在教学中如果人们过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借 无意注意来学习，则不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在 一堂课上，老师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。 如在一堂中，上课之初教师就应采取措施，通过组织教学活动把学生停留在上一节课或课间的注意转 移到本节课上，对新的一节课形成有意注意。在讲授新的教学内容时，教师可以有时要求学生对教学内容 产生无意注意;但当讲授教学内容的重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问 题;当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，或结合 教学内容讲授一些有趣的例子，使学生由有意注意转为无意注意;在课的结束时，教师要提出明确的要求， 使学生保持有意注意，然后布置作业。二、分析1、试分析“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭” 是什么心理现象？举例子说明。【考点：感觉适应中的嗅觉适应。】答：感觉适应中的嗅觉适应。入芝兰之室久而不闻其香是由于感觉适应导致感受性下降从而不能闻到香味。感觉适应是由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低；嗅觉的适应比较迅速，但是具有选择性。例如，白天从阳光灿烂的大街，走进黑暗的电影厅，开始时会什么也看不见，慢慢才能辨认出过道和椅子的轮廓这是对弱光的适应，称“暗适应”，是弱光的持续作用引起感觉能力的提高；反之，从黑暗的电影院走出来，强烈的阳光几乎使人睁不开眼，过了一会才感到不眼花，这是对强光的适应，称“明适应”，是强光的持续作用引起视觉感受性的降低（明适应）。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是嗅觉适应现象。“戴着眼镜找眼镜”是触觉适应现象。厨师由于连续的品尝，到后来做的菜会越来越咸，这是味觉适应现象。2、为什么某些人被称之为“神童”或者“英雄出少年”，而另外一些人被称为“大器晚成”，试从能力的角度说明并举例子。【考点：能力个体差异中的能力表现早晚的差异。】答：P106。答案要点：这是属于能力个体差异中的能力表现早晚的差异。人的能力发展有早有晚，有的人能力表现较早，这是人才早熟，而有的人能力充分发展在较晚的年龄才表现出来。所举例子符合实际和心理学理论。3、有位大学生考试失败之后，认为失败原因是学习课程太多，考试题目太难，并且常常打游戏看电影以发泄不满。请根据挫折后的表现形式分析这个学生的行为。【考点：应对挫折的方式】1挫折后表现有积极的表现和消极的表现和妥协的表现。积极的表现包括：升华、补偿、改变策略。消极表现包括：攻击行为、固执行为。消退行为、白日梦和逆反行为。妥协表现包括自我安慰、自我整饰和推诿。2该学生将考试失败的原因归结为课程太多、题目太难外部因素，而没有寻找自身原因，以减轻自己的焦虑，是一种妥协推诿表现，而在挫折之后未能正视失败，而是通过一种简单幼稚的方式发泄不满，是挫折后的退化表现,他应该在以后的学习或生活中，学会应对挫折。4、今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在讲课中，林老师言语平静流畅。由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快就过去了，林老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。你认为林老师的公开课是否成功？请运用所学的注意规律说明理由。【考点：不随意注意的规律。】林教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中注意学习的效果。根据不随意注意的规律，引起不随意注意的客观条件有：刺激物强度的相对性；刺激物之间的对比性；刺激物的变化性。主观因素有：人的个性倾向性，需要、兴趣、价值观决定着对注意对象的选择；人的心境如何，身体疲劳与否，对事物有无期待，以及过去的知识经验等都是不随意注意产生的重要条件。林老师艳丽的新衣服、过多直观教具、过早呈现教具、格外醒目的黑板边缘这些新异的刺激物吸引了学生的注意，他们容易把注意转到欣赏图画上，而影响了专心听课。另外宣布了期中考试的成绩，点名批评，容易影响学生的情绪，也会分散学生的注意。5、这是某学生写给一位化学老师的信：化学老师，您还记得吗?我一直都很自卑，从来不敢向您请教问题。怕自己学习不好，问的题目太简单，您会笑我、骂我笨。我知道不懂装懂对自己成绩的提高、能力的培养都没有好处，再说书上总是赞美老师的奉献精神、和蔼认真的态度。我想您一定也是这样的老师。于是那天我暗暗下定了决心，准备好新的笔记本和最好的钢笔，怀着忐忑不安的心情来到您面前：“老师，这道题怎么做?我弄不太明白。”您抬起眼帘，却面无表情。我的心跳得厉害。快一分钟过去了，您才说了句：“这种题已经讲过了”。本来就紧张的我一下子无言以对。这时您两个“得意门生”走过来，您一下子来了精神：“怎么样，讨论出结果没有?哈哈”我悄悄回到座位上，眼泪在眼眶里直打转。没想到第一次请教就这样告终。于是我暗暗发誓，以后再也不向您请教问题了，就连上课回答问题也是能躲就躲。请根据这位学生的来信分析影响这位学生心理健康的主要因素。【考点：影响心理健康、造成心理障碍的因素。】影响心理健康，造成心理障碍的因素也是复杂、多样的，包括生物的、心理的、 社会的等各方面因素。影响这位学生心理健康的主要因素是文化教育因素。6、2007年10月，年仅八岁的新加坡男孩艾尼创造了一个奇迹，在英国顶级化学考试中，以惊人的成绩全部通过，并毫无疑问成为通过该考试的全球年龄最小的考生，被列入新加坡记录大全。为了将艾尼据为己有，从而提高自己学校知名度的作用，世界各大学府纷纷以诱人的条件向艾尼抛出绣球，希望他能够成为本校的学生。由于艾尼只是个孩子，父母希望他能够在国内读书，于是最终将目标锁定在新加坡南洋理工大学让所有人瞠目结舌的是，该校负责招生的教授明确表示，拒绝招收这位“令人垂涎”的神童。教授说：“无论艾尼的天赋如何，在我们眼里，他都是一颗娇嫩的花骨朵，对于这样一个孩子来说，学校实验室的长椅，架子太高，化学仪器太大，根本不适合他幼小的肢体，更重要的是，我们始终认为，艾尼应该在适合他成长的阳光雨露和纵横驰骋的空间，我们不能因学校的荣誉而过早扼杀他的想象力和对科学的热情，因为，不是每一朵花都有提前开放的理由。”（1）你同意南洋理工大学的做法吗？为什么？（2）结合学校心理学知识，尝试提出你对孩子教育的看法。（1）同意。因为新加坡男孩艾尼年仅八岁，有惊人的成绩通过全部考试，可是就因为这样而就读南洋理工大学，是一种跳级的情况，虽然世界上有这种情况的存在，可是会因此存在着一些生理年龄及心理年龄偏小的问题，这样的孩子缺乏生活体验、独立思考和判断能力，因而不善于与人交往，不善于思想交流，更不会学习。久而久之会出现的问题是孩子的厌学、拒学、学习困难、不求上进和有更多不良行为。（2）启示：教育孩子时应该，尊重其个性特征与年龄特征，尊重教育规律，因材施教；鼓励孩子自己的事自己做；与孩子交朋友，鼓励孩子与自己争辩；培养孩子的良好习惯。7、张某是一名11岁的小学四年级男孩子，学习成绩很好，中等身材，性格内向。在课堂上一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆战心惊，担心回答不对。张某很少参加班级集体活动，对待身边的同学比较冷淡，独来独往，人际关系不良，因此每天放学回家都独自一人钻进房间看电视、看书，再也不出门。据班主任老师了解，张某的父亲一直在外做生意，母亲在家务农。没时间管他，且从小和父母在乡下生活，直到三年级才转学至城市跟随父亲。父母一天到晚都在忙，张某整天只能一人独自在家。（1）尝试运用所学的心理学知识，分析张同学所存在的主要心理问题；（2）如果你是该班班主任，该如何帮助张同学？【考点：人际交往问题】（1）张同学存在的主要心理问题有：孤独心理，又称闭锁心理，是指因离群而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快的情绪体验，分为被动孤独、主动离群和孤独症三种。张同学属于主动离群，因为他少言寡语、性情孤僻、游离于集体之外，凡是集体活动，都没有兴趣参加。（2）如果我是该班班主任，我的帮助是：首先与张同学的家长进行有效的沟通，让他们了解张同学在校的情况，然后建议他们要加强与孩子的交流和沟通，让张同学能够敞开心扉， 多点跟家人交流，说出自己的感受，不仅这样，让他正确评价自己，建立自信心；广交朋友，扩大自己的生活圈子。多点与别人沟通，全面认识自己。8、见教材p233的案例分析（1）（1).试分析小强心理行为的特点和可能影响因素,并谈谈如何帮助小强?【考点：中学生常见的心理问题及其防治】问题：小强存在网络成瘾问题。原因：家庭的影响，父母对孩子宠爱有加，对孩子的需要是有求必应的；社会影响，社会的发展和科技的进步，日新月异，吸引孩子们的眼球。自身原因，孩子的独立性和依懒性产生矛盾，正处青春期，心理上对吸烟产生好奇心，容易沾上不良行为。帮助：应该引导小强正确认识网络，培养更多方面的兴趣；父母要和小强建立良好的关系，不偏不宠，加强与小强的沟通交流，了解他真正的需要；磨练小强的意志力，增强自控能力；帮助其制定较好的计划，通过目标的实现来增强自信心，有效的进行心理辅导。9、见教材p119的练习题（1）【考点：需要及其分类】（1）需要：是人脑对生理和社会的需求的反映，是个体感到某种欠缺并力求获得满足时的一种内部状态或心理倾向，它是有机体自身或外部生活条件的要求在头脑中的反映。需要的产生：小钰她自己在家养小鸡，等小鸡长大了再卖出去，这样就有钱读书了，她渴望读书，可是由于种种条件，导致她要自己赚钱读书，（2）小秋钰的需要属于社会性需要中的精神需要。因为她渴望能够在学校里读书，可是因为家庭原因，她只能在课室门外看着其他孩子读书。（3）让小秋钰正确认识读书的重要性10、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。谈谈以上老师做法的依据是什么？并结合心理学原理，谈谈提高记忆效率的技巧。【考点：（1）意义识记（2）提高记忆效率的技巧】【答案要点：（1）凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。（2）提高记忆效率的技巧:理解记忆、交叉学习、分散复习、及时复习、多种感官的应用、科学用脑。】11、1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以异常赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。该案例是什么心理效应？其原理是什么？对你的学习生活有什么启示？（1）该案例属于皮革马利翁效应，又称为期望效应。（2）其原理是：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。（3）启示：在学习和与人相处中，可以多给自己和别人多一些积极的暗示和期待，可以提高自己的做事的积极性和良好的人际关系。12、古有“孟母三迁”，“择邻而居”的故事；老师也经常引用“近朱者赤，近墨者黑”来教导学生，你认为这种做法的教育意义是什么？请用心理学的有关知识进行分析。【考点：影响心理发展的环境因素的重要性】（1）这种做法强调的是影响心理发展的环境因素的重要性；（2）社会环境是心理发展的一个重要因素，它是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和，包括政治经济环境、法制环境、科技环境、文化环境等宏观因素。从心理发展的角度来讲，这些环境可以分为家庭环境、学校教育和外部社会环境三个部分。（3）社会环境对个体心理发展的影响主要体现在个体的社会化的过程中。外部环境主要指个体所处社会的文化传统、社会风俗、政治政策等，它对个体的心理发展会产生潜移默化的影响。合理、健康的外部环境，会为心理健康发展提供一定的基础，否则可能导致心理异常。（4）个体心理的发展除了受外部环境的影响外，还受生理基础和具体的社会实践活动的影响。他们相互作用，对个体的健康发展产生作用。因此，应辩证看待这个问题。13、在部分中小学校，新生入学后，学校往往根据学生的入学成绩把他们分进快班、慢班或者重点班、平行班，进行有区别的教学和管理。对此有的学生很不满，社会和家长也多有怨言，如果你是一位心理学家，你该如何看待这种做法呢？【考点：怎样对待学生心理发展的个别差异】我觉得这种做法不好，因为会影响学生在学习上的态度，求知欲，性格等方面的问题。因此，要针对学习成绩不同的学生，教师应该做到以下几点：1、教师要认识到学生之间学习风格的差异，充分了解学生的学习风格；2、教师应根据学生的学习风格进行因材施教；3、帮助学生形成合理而有特色的学习风格；14、我的烦恼：我是一名初中生，生活中很多事情都会让我感到苦恼。平时，和同学一起聊天的时候，情绪可高兴了，兴高采烈的。可是如果谁说了一句不中听的话，虽然人家说的没有什么很得罪人的地方，情绪就马上低沉下去，心理很不痛快。看电影、电视的时候也经常感动的热泪盈眶，有时候却很生气，恨不得把电视机砸了。和同学讨论问题的时候，往往因为激动而吵起嘴来，甚至可能动手打架，可是很快又和同学好的不得了。也许是因为这个原因，老师和同学都不太喜欢我。请根据以上案例，谈谈青少年情绪体验的特点。【答案要点：（1）青少年情绪体验的兴奋性；（2）情绪体验易起伏波动；（3）情绪体验丰富多彩。】15、某女，高三学生。很长一段时间她都十分苦恼，因为总是得罪人，她得罪人的原因是因为她没耐性，稍微有些不合意就急躁起来，弄得她现在独来独往，心里很不是滋味。据了解到，小时候，她就很耐不住性子。她要的东西，必须马上就得到否则就哭闹。上小学时，父母早晨都很忙，没时间给她梳头，只好自己梳，行动匆忙，有时落下一绺头发没梳上去，她就着急地一把拽下来。她成绩挺好，有时给同学讲题，一两遍还不明白，她就烦了“怎么还不明白呢？不就是这样，这样做的吗？”结果惹得同学很不好受，再也不问她了，她也挺后悔，不该这样，但一着急就控制不住了。如果别人要她重复一下刚才讲过的一句话，她也不耐烦，“我都说过了，谁教你没听？”做事也如此，不是把同学的杯子弄破了，就是把别人的东西弄丢了；跟同学争论问题出不了结果，又发怒了：“算了，我不跟你吵，急死人了。”跟朋友一起走，假设朋友有点事，她就不耐烦等：“快点，这么磨蹭，麻烦死了。”就这样，朋友们一个个都离她而去，尽管她很热心，但谁也不愿请她帮忙。请根据以上案例，分析这位女生急躁性格形成的原因并提出相关教育对策。【考点：性格形成的原因和学生良好性格的培养】答：原因：急燥的产生与气质类型有关，胆汁质的人易急燥；还与个人后天生活环境有关，即受社会生活条件影响而造成的。急燥关键在于个人的心理认识，急燥者充满着胜利的理想和进取心，试图超越所有认识的人，因而努力克服困难，工作勤奋，自觉性强，总是觉得时间非常紧迫，所以惜时守时，表现出急燥。这类人往往智力较高，能力较高，成绩较好。有时，急燥与人们对生活、学习或工作的日程安排有关。一般来说，有些做事缺乏计划性和计划性过强的人容易产生急燥。做事缺乏计划性的人，势必导致手忙脚乱，着急上火；计划性过强的人，做起事来显得十分机械，总有一种过分的紧迫感，一旦前一个计划没有及时完成，马上就会焦急起来，这样势必影响下一个计划的执行，导致匆匆忙忙，焦躁不安。相关教育对策：辅导方法 主要采用认知疗法和放松训练法 1.采用认知疗法，引导她认识自身性格的优缺点。（1）遇事学会冷静：在采取行动之前要耐心地做好事前准备，心情平静地进入活动之中。为了能做到这一点，在行动之前，可自我提出一些问题。（2）模糊计划法：也就是说，做事时，一方面要有计划，另一方面，计划又不可过于完备。2.采用放松训练来克服性格上的弱点 （1）修身养性：通过修身养性来调节情绪，增强自身忍耐性和涵养。因为修身养性是改善和缓解急燥个性的有效方法。（2）静默法：要求坐在一个安静、隔音效果好的房间的舒适椅子上，集中注意一个单调的声音。从而达到入静，精神松弛，随意控制自己的心理活动的境界。3学校应对教师多做心理学常识的指导，让教师尤其是班主任，学着做学生的心理保健医生，让学生的心理问题早发现早辅导早治疗。同时，和谐的班级环境、轻松的班级氛围有利于学生心理的健康成长，学校应重视培养良好的班风、校风。16、我国明朝初年，明成祖朱棣杀了建文帝夺得皇位后，把建文帝2岁多的小儿子朱文圭关起来，从2岁一直到55岁，其间除供给饮食外，不许任何人与他讲话，等放出来时，成了一个什么也不懂的白痴。请用相关的心理学原理解释这种现象。【答题要点 P26】朱文圭有着人类的遗传基因和生理解剖结构，但是他并没有表现出正常人的心理。这说明：（1）人的心理并不是天赋的，也不是脑的一种自然属性；人脑不能自发地产生人的心理。（2）人的心理是人脑对客观现实的反映。只有在客观现实的作用下，人脑才会产生心理现象。（3）社会生活实践是人的心理活动产生的必要条件。人的心理实际上是在人类社会生活实践中产生的，是人类社会生活实践的产物。离开了人类的社会生活实践，就不可能有人的心理，更谈不上心理的丰富与发展。人的心理是人脑对客观现实的反映；人的心理是在实践活动中发生和发展的朱文圭有着人类的遗传基因和生理解剖结构，但是他并没有表现出正常人的心理。17、有一位老人，在他家附近有快空地，常有一大群孩子在那玩耍，吵得他不得安宁。他想了很多办法让孩子们到其它地方去玩，都没奏效。最后，他想了个很有意思的计策：给来这玩的孩子付钱！第一天，他给孩子们许下愿，要是他们第二天来玩，给每人25分钱。第二天孩子们果然如期而至，并如数领到了钱。老人说，明天还来，每人还可得到20分。第三天，孩子们再来玩，并领到了钱。老人又说，明天再来时，只给15分钱，并且，以后每天每人只能领到5分钱了。听到这个，孩子们一片哗然，觉得5分钱不足以报偿他们的付出，因此，告诉老人，他们明天不再来了！这个事例说明什么问题？对教师的教育有何启示？请分析内外动机的关系。 【考点：p100、101、157】动机是引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。当人们做他喜欢的事时，若没有外部强化，他倾向于认为自己真的喜欢它；若有外在强化时，会把做事的原因归因于外部因素的吸引。没给奖励前，孩子们为取乐而玩，行为的动力由内在动机提供。但付钱后，他们就要计算得失了，行为动力完全由外在动机提供，一旦感到外在奖赏不足时，活动就失去了动力。外在动机会降低行为的内在动机。所以，奖励也有负作用，可能会降低人们对活动本身的兴趣。因此，学校里，表扬不能无条件地过于慷慨地给学生。特别当学生合于教育要求的行为受内在动机推动时，就不需要表扬。18、有的同学能制定很好的学习计划，但总是不能按计划执行，这是什么原因？如何改善这种状况？列出一些可行的方法。【考点：意志品质和锻炼意志力的方法】这主要是因为意志薄弱造成的。要改变这种状况，首先，可以把计划细分，每一段甚至每一天该做什么都写下来，强迫自己每天对照做好该做的；其次，需要培养锻炼自己的意志力，比如说可以有意识地采取一些方法来锻炼自己的意志（说说一些具体的方法，如坚持晨练、坚持每天写日记，坚持洗冷水浴，自己设定一个较小的可以在短时间内达到的等等）；另外，还可以要好朋友或稍微年长者督促自己按计划去做，若没有做好一定要毫不留情。（列举的方法只要能有效锻炼意志都可酌情给分）19、一中学女生性格内向,自卑、胆小，不爱与人交往，缺乏毅力，成绩也比较差。试分析造成这一结果的可能原因有哪些？【考点：性格形成的影响因素p114-118】答：造成这一结果的原因有：一、生理因素的影响；二、家庭环境的影响：1、家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响；2、家长的教育观念、教育态度与方式的影响；3、儿童在家庭中的地位与角色的影响；三、 学校教育环境的影响：1、班集体的影响：2、教师的性格、态度与师生关系的影响；四、社会因素的影响：通过社会的风尚、大众传媒等；五、自我意识与自我教育的影响20、李明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬。大家都说他是个不合群的同学。请分析李明同学的问题所在，并分析问题产生的原因及对策。【考点：孤独心理及其成因和矫治方法。】李明同学有一种孤独的心理。孤独心理是个体感觉到社交不足或人际关系有欠缺时的一种主观心理体验，是令人痛苦的不愉快的负性情绪。产生孤独心理的原因是：1、自身的闭锁心理；2、理想与现实的冲突；3、学习持续紧张与竞争压力；4、对新环境的不摄影；对策：1、积极参与集体活动，改变孤独情境；2、增强理性认知，合理宣泄情绪；3、改善人际关系，提高自信和自尊；4、提高挫折承受力，完善个性特征；5、组织开展心理健康教育；21、陈刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。请分析陈刚同学的问题所在，并分析问题产生的原因及对策。【考点：小学生注意的特点；注意规律及其在教学中的应用。】问题所在：1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2.对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。3.虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5.平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。对策：1.根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。2.培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学