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初中语文教学设计乡愁说课稿初中设计乡愁说课稿一、教材乡愁是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课乡愁诗两首之一。第四单元的课文，都是新诗。前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量诗篇，本首乡愁就是其中之一。本诗的教学目标是：1、朗读诗歌，诗歌的内在节奏美。2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。3、体会本诗在构思上的特点和结构美、美。4、背诵本诗。5、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。教学重点与难点：1、重点在读。在读的基础上，让学生体会乡愁的构思特点。（四个时段，四个意象。）2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。二、教学方法：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再初步结合我校中学语文“反刍”式单元教学法实验，给学生提供另外几首有关乡愁的诗作，拓展思路。三、方法：诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。四、教学过程：（一）、导入。乡愁是文学艺术作品中常写题材。请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。（二）、初读本诗，整体感知。注意诗的节奏和重音。“小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲啊在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头”。（三）、精读全诗。结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的和现实内容。全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时
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