《普罗米修斯》评课稿.doc

普罗米修斯评课稿中心镇中心小学和东滩煤矿学校小学部联盟活动评课：邹城市东滩煤矿学校小学教导处 卓 越执教：邹城市东滩煤矿学校小学语文组 董 蕾一、中高年级精读课的要求：1.指导学生进行了有效的课前自主学习。自学结果为教师的课堂学习找准了起点，体现生本意识；2.在落实课堂自学基础上，以学定教、顺学而导，引导学生在师生与生生对话过程中，有效达成教学目标，体现效率意识；3.在理解内容的基础上，通过自主体验和合作探究去经历建构新知识的过程，习得方法，迁移实践，学习语言的运用。课堂教学体现课程意识；4.教学过程体现年段训练重点：中年级：关键词句的品读理解与感悟、整体把握训练；高年级：体会含义深刻句子的意思、领悟表达的方法、积累语言。体现年段意识。二、力求实现教学环节四点新突破第一点：提倡课前尝试自学、先学后教第二点：自学反馈、整体感知第三点：精读课文、学习、运用方法（或批文入情探究文本）第四点：总结全文、拓展延伸1、“生本高效”课堂的基本理念“先学后教，以学定教，能学不教，多学少教”2、“生本高效”课堂结构的五个基本要素尝试自学-组织交流-质疑探究-补充拓展-评价反馈三、中年级课程标注对阅读教学的要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。四、对普罗米修斯的几点看法：董蕾老师执教的普罗米修斯是四年级下册第八单元的一篇精读课文。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。学习这篇课文的目的，要达到以下几个目的：一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。本单元的主题是“故事长廊”。从董老师的教学目标和教学重难点中体现得非常明显。董老师执教的是第一课时，教学重点是：学会把各部分内容连起来概括文章主要内容的方法（技能目标），从具体语句中体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神（情感目标）。纵观整堂课，我认为董蕾老师的这节课有以下几个特点：1、董老师引入的部分还是花了不少心思的，而且很符合学生的认知过程，唤起学生已有的对神话的了解，联系以前学习过的童话和相关资料，通过这篇课文的学习对神话故事进行更加深入的认识。通过对比中外的童话，激起学生学习的欲望，可以说这一步董老师做得是非常成功的。课堂伊始，董老师用看图猜故事的方法导入，激发了学生的兴趣，拓宽了对神话故事的了解。2、以读促悟，读中生情。在这一课时的教学过程中，老师注重了两个方面的读，即默读与有感情地朗读，语文新课标中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”让学生在默读中进一步了解课文内容，让学生在有感情朗读中进一步体会文章的思想情感。特别是在对文中重点句子的朗读，真的是一遍胜过一遍，读得越来越投入，越来越深情，越来越让人体会到普罗米修斯的那种精神。3、抓住关键词句悟情。我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。在教学中，抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果较好。因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。4、通过想象，体悟精神。在教学过程中，董老师通过学生想象普罗米修斯遭受各种各样痛苦的画面以及普罗米修斯顽强忍受各种痛苦，不顾个人安危的画面，还有普罗米修斯心里所想的，进一步体会他的坚强、勇敢与献身精神。5、抓主要人物，理清文章脉络。这篇课文的人物名字比较难读，所以在课前就把这几个人物单独列出来读一读是很有必要的。此处有两个学生读错，这是一个很好的生成点，读错了是正常的。此处教师可范读。技能目标：董老师并没有急着让学生去概括课文的主要内容，而是采用了填空的方式教给学生概括课文的主要内容。课文主要写了普罗米修斯为了（ ）冒着（ ）取( ),被宙斯知道后受到（ ），最后在（ ）的帮助下获得了（ ）。这样就把原来比较发杂的问题简单化，学生学起来也更轻松，老师教起来也更容易上手。此时董老师及时地渗透方法，运用填空的方法概括课文主要内容。这也是非常符合我们现在倡导的“授人以渔”的教学模式的，也是我们这节课教师要完成的一个重点任务所在，董老师比较成功地完成了这个教学目标。6、注重语言文字训练，锤炼重点段落。董老师这节课的重点在于第5、6、7段。用普罗米修斯的言行来诠释什么是“英雄”。利用自己声情并茂的朗读再配合上多媒体，把学生带到这种令人令人心寒，令人心痛、令人愤怒的情境中。老师投入的神情，激情的话语，也激起了学生的情感。达到了较好的朗读效果。激发学生的朗读欲望，通过朗读体会普罗米修斯的内心世界、体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。7、教学内容的安排，教学方法的选用符合中年段的教学要求8、能以学定教，根据学生的发言随机制定教学内容9、能注重课前的预习指导，把握学情，找准起点。课前，董老师制作了快乐自主预习卡，涉及到了读、认、写、概括和表达等能力的训练。便于摸准学情，找准学生的起点。1