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文档简介
教学资料范本如何促进幼儿语言能力编 辑：_时 间：_县幼儿园季婵摘要：三岁是幼儿语言发展的关键时期.如何培养幼儿语言能力是家长和教师共同关心的问题。本文谈论了在不同环境中如何培养幼儿语言表达能力。实践证明了为幼儿创造想说、敢说、有机会说、喜欢说的环境对幼儿语言发展是很重要的。教师和家长应抓住时机.找出适合幼儿语言教育的方法.培养儿童学习语言的兴趣.提高幼儿语言应用能力。关键词：幼儿语言发展说话环境语言作为信息的主要载体.是人类特有的心理活动.是人与人之间.人与社会之间沟通的桥梁.也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期.也是儿童学习语言的最佳时期。那么.如何促进幼儿语言的发展.主要有以下几个方面。1让幼儿在交往中产生主动性.使其敢说、想说。实际上.幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练.是不符合幼儿语言教育的特点.违背了语言的本质功能交往功能。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此.要使幼儿对语言的运用具有主动性.教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。1.1创造良好的语言氛围.使幼儿有话敢说。1.1.1教师和家长为幼儿创造轻松无压力的语音环境。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件.它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重.它促进可幼儿积极性的发挥。为此.教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友.尊重他们.并为他们创造自主表达与自由发挥的机会.使他们在自主自由的氛围中.有话愿说.有话敢说.成为主动的学习者和参与者.而非被动的接受者。在此条件下教师再给予适当的指导。1.1.2成人的平等介入。成人的平等参与和良好态度.是调动幼儿有话愿说.有话敢说的外部因素。教师经常参与幼儿间平等对话.可以使幼儿感受到教师对幼儿的关爱.增强老师与幼儿相互间的感情联系.激发和强化幼儿说的愿望。教师在参与中应是一位沟通者.并将这种沟通建立在幼儿的生活上.使幼儿对谈话内容有胜任感与控制感。同时.教师还应是一位倾听者.在倾听中了解幼儿.适时地给予积极的回应与适当的指导。教师的态度直接影响幼儿成就感和价值感。教师在参与中
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