去打开大自然绿色的课文.doc

4 去打开大自然绿色的课本【文本解读】主要内容:这是一首清新明快的现代诗，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然中汲取丰富的营养。文章主题：通过对文本的学习，让学生感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点：1、通过课文学习，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣的重点。2、通过本课的学习，能够了解诗歌，热爱诗歌，掌握诗歌基本形式。【学习目标】 1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语； 2能正确流利地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 3理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。 教学过程： 一、解题，质疑。 1.板书：“去打开大自然绿色的课本”。 2.读题后，你知道什么？（课题把大自然比作课本，让我们去了解大自然）3.有什么问题吗？（为什么说大自然是绿色的课本？怎么打开这绿色的课本？）二、自学探究，知读课文。 1.师黑板或幻灯展示自学题： 1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍； 2)这是一首诗歌，你们发现诗歌有什么特点？ 2.点一生读题； 3.生自由读课文，边读边找边圈划答案； 4.师生交流，指导朗读： 1) 开火车读6小节课文。正音，出示：敞开 饱览 浩瀚 洋溢 沃野芬芳 云锦 绿阴 温馨 胸襟挺拔 攀登 微风 耕耘 苍劲A. 教字音：指导读好第二、三排的词语，重点讲解“苍劲”的“劲”的读音。 B. 讲字形：重点讲解“瀚”“襟”,相机理解“胸襟” 。C. 析字义：字依托词解释，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解。重点理解：饱览3) 说说诗歌有什么特点？押韵、语言简练等师说：请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境。三、自学探究，理解课文。 1、合作学习：问题：为什么把大自然比作绿色的课本呢？（提示：可以想一想：从大自然这些事物中可以学到什么？）要求：1）自读课文，思考问题，边读边找边圈划答案。2）小组交流：请2号主要发言，1、3、4号倾听补充。（由1号代表发言） 3）汇报交流引导学生看到挺拔的翠竹、苍劲的松柏你仿佛学到了什么？（仿佛感受到了坚韧不拔、勇敢顽强等精神）在丰收的果园和沃野中你又学到了什么？（果园的丰收需要耕耘）只要你倾听大自然走进大自然，就会享受到快乐与温馨；只有不畏艰险勇于攀登才能饱览到无限，小结：课本能给我们知识，同样大自然也教会了我们许多道理，陶冶我们的情操。所以祖国号召我们去打开大自然绿色的课本。齐读第一小节。大自然像课本一样教给我们知识，也教会了我们许多道理，陶冶我们的情操。文中最后又说道：（齐读）课文的最后一小节还仅仅是号召我们去做吗？和第一小节有什么不同？（强调，主题的升华，发自内心的召唤）师：开头是暗示主题，结尾是主题的升华，这是反复的作用。（板书）2、那么课本和大自然有什么不同？发现大自然有哪些方法？ 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 （板书）3、读诗歌。4、师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。这首诗歌运用了反复、押韵、拟人、比喻、对偶的写作方法。习作时，我们适当地运用拟人、比喻的修辞手法，可以让我们的习作更生动、形象、有趣。四、了解诗人：1、这篇诗歌的作者是孙友田，简介孙友田的资料，孙友田，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事。主要