课题申报表.doc

编号满城县教育科学“十一五”规划课题申请评审书 课题名称 当前教育体制下的“成功教育”与“批评教育”结合策略研究课题类别 立项课题 学科分类 心理学 课 题 负 责 人 张晓龙 负责人所在单位 河北省满城县刘家台乡中学 单位地址 河北省满城县刘家台村 单位电话 03127095310 邮 编 072158 填表日期 2009 年 10 月 12 日 满城县教育局教研室制填 表 须 知1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级专业技术职主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。2、封面上的“课题类别”是指立项课题。3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物、科学等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。填写示例：理科（数学） 文科（英语）4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等，最终研究成果必须填研究报告。5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送满城县教育局教研室。6、本“申请书”报送一式三份，于左侧装订成册。报批后，由县教研室、中心校（局直属学校）及本人各存一份。 注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。一、课题负责人资料姓 名张晓龙性 别男出生年月1978年5月专 业 技术 职 务中学一级教师行政职务政教主任研究专长心理学原理对教育实践的指导作用最后学历大学本科学 位学士毕业时间及学校、专业2001年7月毕业于河北职业技术师范学院果树教育专业工作单位河北省满城县刘家台乡中学单位电讯地址河北省满城县刘家台乡中学邮政编码072158私人电话（家）（手机子邮箱Z二、课题组主要成员姓 名性别年龄学历职 务职 称单 位臧小雷男29专科副校长中学二级教师满城县刘家台乡中学王新泽男37本科副校长中学一级教师满城县刘家台乡中学张宝成男29本科总务主任中学二级教师满城县刘家台乡中学李兰柱男33专科校长中学二级教师满城县刘家台乡中学三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表时间在“自主学习”中实施成功教育之我见张晓龙论文科学技术文献出版社2005年5月第一版四、课题论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。1、意义和价值：心理学家马斯洛（AHMaslow）认为，人的一切行为都是由需要引起的。马克思也指出：“没有需要就没有生产。生产不仅会生产出消费的对象、消费的方式和消费的动力，同样也会在生产者身上引起追求一定目的的需要”。作为教育工作者，我们面对的是学生。我们的生产成果是学生受到的教育结果，因此，如何激发学生的“需要”并使其有效的转化为学习的兴趣与动机是值得教育工作者永远追求和不断探索的。在当前教育形势下，如何转变教师角色，使课堂生动有色，由教师灌输转变为学生主动索取，这就更加需要教师采取行之有效地方法激发学生的求知欲也就是唤起学生对知识的需要，就显得尤为重要。这也是在教育转型时期以来，一直困绕着我们教育工作者的头等大事。基于此，我们在参阅了大量的心理学和教育学理论书籍后，决定在自己的教育实践中，在心理学、教育学理论指导下进行成功教育与批评教育相结合的方法、途径进行尝试研究。早在上世纪70年代，麦基奇（WJMckeachie）、伯莱恩（DEBerlyne）、齐格勒和坎策尔（EZigler&PKanzer）等心理学家和教育家就已经对学习动机的激发与培养进行了大量的试验与研究，并取得了很好的试验结果。在当前，虽然成功教育已经成为国内外教育界不争的事实，但就其具体应用与实践的途径和方法仍然是学术界和教育工作者不断探索的课题。2、本课题需要解决的问题就是要找到一个成功教育与批评教育的良好的切入点。本课题的研究重点不是单一的成功教育的实施，而是如何把成功教育与批评教育有机的结合起来。早在上世纪前苏联著名教育家、作家安东谢妙诺维奇马卡连柯先生就对教育中的惩罚问题做了深入的研究，提出了审慎地使用惩罚，惩罚不等于体罚的观点。并对教育中进行惩罚的方式方法和原则进行了深入细致的研究。众所周之，义务教育阶段学生对任何事物的认识都处于懵懂状态，人生观和价值观还处在不断形成和发展的阶段。因此，对学生一味的赞赏是远远不够的，甚至对于学生形成正确的人生观和价值观往往会有不好的作用，在这一阶段，及时纠正学生随时出现的这样和那样的错误倾向就显得非常重要。为此，我们把如何在实施成功教育的此同时，又能及时纠正学生的错误倾向作为我们的研究课题，也就是要不断的探索实施成功教育与批评教育的良好的切入点。这是本课题的重点也是难点。我们拟用调查研究与实验研究相结合的方法进行本课题的研究工作。3、研究基础：本课题的研究是小组成员已经酝酿已久的想法，课题负责人张晓龙老师就曾在2005年5月将在“自主学习”中实施成功教育之我见一文发表于科学技术文献出版社；课题组成员王新泽老师也曾对班主任管理工作进行过探索。4、完成课题研究的保证条件：本课题组成员组成中：负责人：张晓龙，2001年毕业于河北职业技术师范学院，园艺系，果树教育专业，获学士学位。2006年获中学一级教师职称。在毕业后的教育教学工作中，一直进行着学生管理方面的探索，于2005年发表在“自主学习”中实施成功教育之我见一文或保定市优秀教育论文一等奖。在此后的教育教学工作中，他一直进行着成功教育与惩罚教育的摸索，并取得了一定的教学经验。成 员：张宝成，2000年毕业于河南平等山高等师范专科学校，普师专业。 2006年毕业于河北师范大学教育管理系。在毕业后的教育教学工作中，一直进行着学生管理方面的探索。臧小雷，1999年毕业于河北省蠡县职教中心体育师资专业，2002年进修完成小学教育专业（专科），2003年至今进修教育管理专业（本科）。2003年任政教主任，2005年任德育副校长，一直从事教育教学工作和学生日常管理工作，对学生的成功教育和批评教育有一定的经验积累李兰柱，1996年毕业于河北省满城县职教中心普师专业，2000年任刘家台乡中学政教主任，2005年任慈家台小学校长，2006年任中学校长，毕业以来，一直从事教育教学工作和学生管理工作。王新泽，1995年毕业于河北省满城县职教中心普师专业，2002年进修完成小学教育专业（专科），2006年完成教育管理专业（本科）。2007年任教导副校长，一直从事教育教学工作和学生日常管理工作，对学生的成功教育和批评教育有一定的经验积累。研究时间：2009年1月至2011年12月。研究经费：2万元，经费来源：教研组成员自费。研究资料：章志光主编 心理学人民教育出版社 裴娣娜主编 教育科学研究方法辽宁大学出版社 袁振国主编 中国德育中国德育杂志社柳海民主编 教育原理中国人民大学出版社等我们知道，这是一项非常困难的任务，况且我们本身也存在着学历低、学识浅、经验不够丰富等一系列的不足，但是，我们会在教育教学实践中努力探索，不断的以心理学、教育学理论充实自己，提高理论水平。使心理学和教育学理论指导我们的教育教学实践，圆满的完成我们本课题的研究工作。五、研究成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12009年1月至2009年12月“惩罚教育”的方法策略研究论文张晓龙臧小雷22010年1月至2010年12月“成功教育”的实施原则与方法研究论文张宝成王新泽李兰柱最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12011年12月前“成功教育”与“批评教育”结合策略初探研究报告张晓龙六、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见） 不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章 年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推荐人签章 年 月 日七、课题负责人所在单位意见 单位公章单位负责人签字： 年 月 日八、中心校（局直属学校）意见单位公章单位负责人签字： 年 月 日九、专家评审意见县教育科学规划课题： 1立项课题 主审专家签字： 年 月 日十、县（市、区）教研室意见公 章 年 月 日 附件一满城县教育科学“十一五”规划课题指南说明：本课题指南是根据党的十七大精神和教育改革发展的新要求以及保定教育教学实际，对课题选题主要范围所做的宏观引导。申报者据此设计具体课题，也可依据河北省或全国教育科学“十一五”规划课题指南，结合新形势、新要求，自行设计申报具体课题。综合研究1. 全面建设小康社会的教育发展目标与指标体系研究2. 扫除体制性障碍全面推进教育创新体系建设研究3. 学习型社会与中国特色终身教育体系构建研究4, 教育可持续发展问题研究5. 中国教育发展状态与教育均衡发展研究6. 适应现代化建设和国际竞争需要的高素质劳动者、专门人才和拔尖人才培养问题研究7. 全面建设小康社会与农村教育发展研究8人力资源开发与教育体制创新研究9. 现代学校制度研究分类研究教育基本理论与教育史10.现代国民教育体系研究11.全球化背景下弘扬中华民族优秀教育文化的研究12.教育与政治文明研究13.教育的文化性和文化功能研究14.教育研究与教育科学对教育发展和社会进步推动作用的研究教育经济与管理15.教育发展的制度环境与政策环境研究 16.教育与社会资源交换、互动关系的研究17.教育产权问题研究 18.宏观教育政策决策机制研究29.影响教育发展的若干重大前瞻性政策问题研究20.学校管理体制改革实效和评价研究21.教育投入机制改革研究 22.办学行为和人才培养质量多元监督机制研究23.教师教育的创新与实践研究24.基础教育考试评价制度建设研究25.农村义务教育阶段管理新体制研究德育26.教育与弘扬和培育民族精神研究27.中国特色的德育与先进文化建设的关系研究28.新时期德育的有效方法与途径研究29.科技道德、学术规范与德育研究30.师德及其培养研究基础教育31.新时期各学科教育教学方法、途径、策略研究32.基础教育均衡发展研究33.弱势群体子女教育问题研究34.新课标、新课程对学生知识、能力和态度发展的整合功能研究35.课程教材更新与质量监控研究36.基本普及高中阶段教育的难点与对策研究 37.中小学教学质量目标设定、标准监控与评价研究38.农村地区和贫困山区教育机制研究教育心理39.合作与分享式学习的心理学机制研究40.新课程实施中学生认知发展与情感发展相互关系研究41.学生心理危机