人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录1.doc

角的初步认识课堂实录一、创设情境、导入新课师：同学们今天老师邀请了几位图形老朋友来到我们的课堂，可惜他们都蒙着脸，你能猜出它们吗？（师出示图形）生：三角形、五角星、长方形、圆师：说说你是根据什么来猜的？生：三角形有三个角，五角星有五个角，长方形四个角，圆形没有角。师：他说的你听明白了吗？大家都能根据角来猜出图形，那角到底是个什么图形，今天我们就一起来研究研究。伸出手和老师一起写课题（板书课题：角的初步认识）二、引导探究、学习新知1联系实际，感知角师：角特别喜欢玩捉迷藏的游戏，老师带来了几幅图，你们能找出来吗？课件出示钟表、剪刀、饮料吸管、窗户等图片，指几名学生找角，根据学生的回答屏幕上的红色线闪烁显出角。生：指一个点师：奥，老师明白了，原来角是这样的。（板书“.”）。生：不是。师：这是什么？生：这是点。师；那角应该是什么样的？想一想，怎样才能把你想的样子完整的指出来？生：指角。师：（课件出示闪动的角提示）现在这名同学指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学指的还不准确，想不想看看老师是怎样指的？2摸角（认识数学中的角）师：（拿出三角板）同学们看，这是什么？生；三角板。师：为什么叫三角板？生：因为它有三个角。师：拿出你的三角板，我们看其中的一个角，摸一摸，你觉得角是什么样的？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。生2：它是由两条直线组成。师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一个小圆点。师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？生：不是，还有两条直直的线。（演示）师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个顶点两条边。师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的师：闭上眼睛想一想角的样子。师：你能用自己的身体创造出角吗？学生活动。师：你们可以展示一下吗？生：我用胳膊和躯干创造的角。学生做。生：我是用两个食指做的角。生：师：你们用身体做出了这么多的角，一个个都快成为发明家了！3找生活中的角师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察你就会发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)师 ：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。4、画角师：同学们已经能够发现生活中的角，想不想画一个角呢？生：想。师：需要什么工具？生：尺子。师：你认为该画出角的哪几部分？生：一个顶点和两条边。师：先看一下电脑是怎么画的。电脑演示。师：请同学们在练习本上试着画一个角。学生试画，之后交流。教师纠正，师范。学生空画；再在纸上画，然后展示交流。师：有一支儿歌是关于角的，可惜它缺了几个空，你能根据今天所学的知识把它补充完整吗？生齐读：小小角，真简单。1个（ ），2条（ ）。画角时，要牢记，先画（）再画（）。5、直角的认识师出示几幅直角的图片，并引导学生观察它们有什么共同点生：它们的角直直的。师：我们把这样的角叫做直角，可以给它标上直角符号。（课件演示）师：我们用的三角尺上有直角吗？指一指那个是直角。学生找直角，同桌相互交流。师：怎样知道一个角是不是直角？学生交流。生：用三角尺的直角找角。教师用课件演示其方法。师：你身边有直角吗？生：有。师：请同学们找一找。学生找直角，交流汇报。生：我们用的课本上，本子上都有四个直角。生：课桌上有四个直角。生：我可以用身体做一个直角。6、操作活动角观察活动角，并动手操作看看有什么发现？根据学生的回答归纳：角的两边拉开的大角就大，角的两边拉开的小角就小。（7）创造角师：刚才同学们对角已经有了很深的了解，那么你们会创造角吗？请拿出准备的纸片，看看用哪些方法可以创造出角？我们限时一分钟，以小组为单位，比比看，哪组创造角的方法多。（生活动，有折、有画）全班欣赏评价。三、拓展练习师：说出下面图形中各有几个角。同桌互相指一指，然后在展示台上指出。（出示课件）生：2个角3个角、4个角2.长方形去掉一个角还剩几个角？（出示课件）生：3个、4个、5个师：到底几个呢？我们一起来数一数出示不同的剪法，不同的剪法角的个数也是不一样的，3个、4个、5个都有可能。四、升华主题，欣赏美我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）五、总结全课通过这节课的学习你有哪些收