《小学生英语课堂教学活动的实效性研究》中期研究报告.doc

小学生英语课堂教学活动的实效性研究中期研究报告JXKT-XY-04-016小学英语课堂教学活动的实效性研究课题于2014年9月被自治区教研室批准立项，课题在自治区教研室的领导、指导下，从申请立项到实施，按要求顺利进行。现将课题开展研究以来的情况总结如下：一、课题研究前期准备及论证1.制定课题实施方案。课题负责人组织课题组成员通过进一步学习小学生英语课堂活动的实效性研究课题申请书，了解课题研究的目的、意义、内容、方法等，提高课题组成员的认识。大家分头查阅有关资料，通过文献研究和几次召开碰头会，集思广益，制定了课题研究方案，确定了课题的研究方向，形成了小学生英语课堂活动的实效性研究实施方案。2.确定课题研究学校及成立课题研究组。有针对性地拟定了研究课题的课题承担学校，选择石嘴山市第七小学，市十一小学，市十六小学，市二十小学，隆湖四站小学5所学校为重点承担课题试验。召开了研究学校课题实施英语教师培训会，全面学习英语课程标准等关于课堂教学活动的定位及有关活动实效性的经验及文章,领会其精神。成立课题研究组，组织课题组成员相互交流做法，通过交谈了解他们将在课题研究过程中会遇到哪些困难和问题，及时给予指导和辅导，帮助研究学校制定课题实施方案。制定了各级课题研究人员职责，对课题组成员进行了分工。3.召开开题论证会。2014年12月召开了课题开题论证会, 邀请了市师资培训中心培训部主任祁和平、电教部主任桂毅、教研部教研员朱春香等教科研专家到会指导课题研究工作，专家组就课题报告进行了论证，专家分别对课题研究拟解决的问题、目标、内容等作了指导性的点评；教研室主任张忠华对课题研究的实施作了表态发言。课题组成员进一步明确了研究的方向、思路，增强了研究的信心和决心。随后又召开了研究教师培训会，使他们进一步明确研究课题的研究背景、课题的界定、研究内容、目标及意义，清楚认识课题研究的重要性，并指导教师制定一年的子课题研究计划，为进行课题研究作了充分的准备。二、建立严密的课题组织和活动制度为确保课题研究的正常有序进行，成立了课题研究小组，分别由五个不同学校的英语组全体成员具体开展实施，做到由教研员、学校教科室主任、英语组组长、英语教师分层管理、实施，责任落实，合力作为。课题小组成员定期围绕核心问题进行学习思考，开学有计划的协商，学期结束有研究的小结和思考，通过课题小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和协商，确保课题研究的真实。三、开展了扎实有效的课题研究活动1.做好课题研究分工、安排等部署工作近一年半以来，在教研室的领导下，围绕课题实施方案，课题组进行了扎实有效的课题研究活动。2015年2-3月，通过去学校与参与课题组核心成员进行了讨论、分工，课题核心成员所在的学校成立课题小组，课题组长督导全体英语教师具体开展实施，做到分层管理，责任落实，合力作为。并通过QQ群讨论将任务及要求明确；参研学校每学期都要制定研究计划，期末有小结合思考，确保课题的有序深入，确保正常的研究和商议。2.做好调查研究工作，确保课题研究的方向及真实有效开展课题研究问卷调查、分析总结教学活动实效不高的现象和原因，为深入开展研究做好充分的准备。3月份，通过问卷、访谈（教师)等形式调查了小学英语课堂教学活动，并对现象分析总结：通过问卷、访谈等形式调查了小学英语课堂教学活动实效不高的的现象分析总结：目标不明确，为活动而活动，重活动形式，轻活动目的。具有一定的娱乐性，却脱离了教学目标和内容；（认真研究教学设计环节中的教学目标的设计精准，设计的教学活动要能够和教学目标对应，能够检测，保证教学活动不得随意。）有的为内容而内容，只重知识的传授，而忽视学生的情感态度，缺少方法和策略（积极的学习态度是成功的关键，课堂上教师要引导学生逐渐转化为稳定的学习动机，注重各种学习方法和策略的培养，做到授予渔，教是为了以后的不教）；重个体活动，轻全体参与活动。在许多课堂上，一些看似热闹的活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众（倡导关注全体学生参与学习过程，提升小组合作学习的质量）。重机械操练，轻真实交际活动。机械化操练是巩固新授句子的方法之一，但许多课堂上老师们都没有意识到学生是否真正理解消化了，是否操练得有实效（有趣的机械操活动是小学英语课堂的必须的，通过操练，让学生对语音、语调、语流、语速、重音等语言有惟妙惟肖的模仿能力，1-2个机械操练活动后，逐步提升为有意义操练也是必须的，意义练习活动是学生正真达到了会用语言的目的，2011课标版课标在各个章节无数次的强调了基础，这个基础对小学生来说就是“童子功”，非常重要的几点就是：对语言惟妙惟肖的模仿能力；依据情景对语言意义的猜测能力；对单词音形强记能力，特别是对声音的强记能力。）教学活动之间的层次性欠缺逻辑关系不紧密等（注重活动之间的动静结合，疏密有致，衔接自然顺畅，符合儿童语言对的学习规律）。调查问卷及结果分析统计（略）3.加强学习，开展培训活动，专家引领方向；确保有效教学的理念促进，教师教学行为的转变课题研究离不开正确的理论引领，为了有效实施课题研究方案，我们采取自学、集中学习培训及外出学习相结合的方法，组织课题组成员和教师学习了做研究型的教师、英语教师行动研究、英语课程标准、英语课堂教学行为创新及报刊杂志上关于本课题相关的经验文章，上网查阅相关资料，收集了许多对此课题研究有帮助的宝贵资料，并印发了专题研究学习资料，有了这些文献资料做理论引领，使我们对课题的研究内容、方法、方向有了比较明晰的认识。2015年4月22日在十一小组织了课题网络电子教材在教学中的应用培训工作，自治区专家培训参研教师学会使用外研社网络版电子教材，探讨了通过网络电子教材的使用，媒体技术辅助教学，提高课堂教学活动的实效性，提升英语课堂的质量。2015年9月，针对课题研究在是六小开展了一次培训。针对提高课堂教学活动实效，教学中出现的问题，做如何设计合理的教学目标培训，目标做到细化，切入点准确，与相应的教学活动明确对应，达到课堂能够检测目的。 2015年10月15日在是市十二小组织了小学英语教材培训研讨会。市十六小的李莉和市十九小的胡晓娜李莉分别就六年级上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?和 Module 6 Unit1 Youve got a letter from New York做了研讨课，培训了小学听说教学活动的方法和策略，4.理论结合实践，追求有效课堂开展课例研究，就问题深入剖析，总结提升解决办法。我们以课题研究为载体，以研讨课、公开课、听评课、讲座等活动形式，每学期都组织一些活动，指定专人上课，不管谁上课，课前大家都要熟悉每篇教材，在活动时根据不同专题的研究内容发表自己的理解，成员们仔细听、认真记、反复思。在大家的言语交锋中，思维碰撞中进行课题研究的探索，更在不懈的追求中，使自己逐步成为高品位、科研型教师。事实也证明，这些教师不仅自身成长，也以点带面，推动了全体教师的进步。开展的研讨活动如下：2015年4-5月，开展了三次课例研讨活动，课题组成员穆磊（4月14日，四年级第三册module5unit1 Can I have some sweets?）、张小静（4月20日，六年级第七册第七模块第一单元Idontbelieveit.）、刘丽（5月14日,五年级上第五册Module5unit1 there are only nineteen crayons）老师分别在市十一小、市十六小、市二十小做了三节研讨课，做课教师反思了教学活动设计中的优点与不足，通过教师全方位的课堂观察，对课堂教学活动剖析，对小学低段听说课和高段阅读课型中活动有效性进行了探讨和反思。不断完善课堂活动设计，提高课堂教学效率。组织教研团队深入学校听课指导。2015年4-5月，借“一师一优课，一课一名师”晒课活动，组织教研团队核心组成员海梅（教研室）、方德宁（市十一小）、王敏（是十五小）去学校对22位英语教师的课进行了听课评课活动，就课堂中的教学活动的实效性、设计活动的取舍、媒体技术的应用等给出了建议和意见，重新打磨课堂，上传晒课资源网，其中有三位老师的课获得市级一等奖（市十一小穆磊、市十六小张小静、市二十小刘惠娟），两位老师优课获得自治区级一等奖（市十一小穆磊、市十六小张小静），并推荐教育部优课评选，其中市十一小穆磊优课获得教育部优课。10-11月开展了两次课例研修活动。市七小罗桂萍和市十五小刘慧娟分别做了两节五、六年级教学研讨课。分别是六年级第七册Module 4 Unit 1Happy Thanksgiving和五年级第六册Module 1 Unit1 We lived in a small house.参研教师们针对高年级对话、阅读教学进行了研讨活动，分析了目前教学中存在的问题和不足，提出了改进的建议。开展“优课”课例研究，继续通过课堂观察、从不同课型、课堂的各个环节开展活动有效性研究。2016年3-6月份组织开展的不同学段的研究课如下：四、不断反思总结，在实践中探索研究中遇到的问题，确立新的研究重点 课题组的反思比较多样。一是要求教师坚持撰写每课一反思“教后感”，逐步养成勤于思考、注重积累，厚积薄发的良好的研究习惯。二是每学期，要求参研教师要上交至少一篇教学反思、教学设计、案例等；三是鼓励教学参加各个级别的课堂教学竞赛评比活动，撰写论文等在各级发表或获奖。在上述的活动中不断增强了教师对新理念的内化水平和对教学现象的洞察能力，从而为科研型的教师成长开辟一条新途径。五、收集整理了部分活动案例等（略）六、阶段取得的成果课题研究以来，促进了英语教师的专业成长，通过每年的测试数据对比，学生的英语成绩在逐年提高。两年多，参研学校的教师共有10位教师的课例在自治区、全国课堂教学展示与评比活动中取得一、二等奖；市十一小穆磊等3位老师的课在“一师一般优课，一课一名师”晒课活动中获得教育部优课，市十六小的张小静老师课例获自治区“优课”评选一等奖，参研教师的论文等获得自治区、全国等不同等级的奖励数篇。七、课题研究中存在的问题与不足课题研究 全体组员的努力下，研究已取得了明显的效果，但研究还只是停留在交钱的层次，研究中还存在一些问题有待解决。例如:班级学习机会差异比较大，部分学生课堂实用时间少；个别教师在开展研究的过程中，过于注重形式，如小组合作方式的运用中夸大评价形式，形式热闹，缺乏思考，收获比较浅；课题成果都是以报告、论文、设计等形式呈现，但如何在结题中能够体现“有效性”的教学思想，也是要思考的问题。八、研究中形成初步结论通过本学期围绕英语课堂教学活动的有效性研究，课题组成员对如何提高小学英语课堂教学活动的有效性达成以下共识1.准确定位目标，做到有的放矢，使活动具有可操作性。如果活动偏离了教学目标，再好的教学形式也难以达到理想的教学效果。2.教学活动应尽量减少教师和学生之间一一对应的对话形式，多采用pair work or group work等小组活动形式呢，提高学生活动的参与率，尽量做到面向全体，力求学生人人参与活动。3.活动要符合学生的年龄和认知特征，低段和高段的活动方式应该得到年龄段学生的认同，避免高段低幼化和低段活动难度过大，会使学生产生畏难情绪。4.注重活动整体设计的逻辑性，使活动具有可控性和可操作性，避免零散，活动应该是层层递进，有梯度，螺旋上升，达成目标。5.任务型活动要承载足够的信息，尽量做到体现真实交际。任务型活动做到难易程度依据学生所学语言知识的实际水平，精心设计教训活动。6.多媒体辅助运用于课堂活动之中的重要性，对课堂质量 提升起到至关重要的作用。九、课题研究中存在的问题与不足课题研究 全体组员的努力下，研究已取得了明显的效果，但研究还只是停留在交钱的层次，研究中还存在一些问题有待解决。例如:班级学习机会差异比较大，部分学生课堂实用时间少