语文北师大版三年级下册失踪的动物王国

失踪的森林王国教学设计教学目标：1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。2、认字11个，写字8个。3、理解“富饶、嘱咐、危害、劝阻、混浊不堪、洗劫、悲惨、联合、席卷、逼近”等词语在课文中的意思。积累“安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。教学重点:理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。教学难点：理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。一、研读词语，交流发现，铺垫情感。1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同桌或查字典，多读几遍。第一组： 鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业第二组：妖魔鬼怪 混浊不堪 天昏地暗 背井离乡2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？3、交流自己的发现。第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。二、导入课文，板书课题，引导质疑。1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文失踪的森林王国。（板书课题）2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？三、默读课文，整体感知，积累成语。1、略读课文，理清课文结构。（1）略读课文，给每个自然段编上序号。（2）课文写了森林王国的几个国王？2、默读思考，想想森林王国为什么会失踪了，同时将课文中的成语画出来。3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪，尽量用上课文中的成语，如：置若罔闻、接二连三、铺天盖地、无影无踪。4、联系课文内容完成练习。（1）填空，读一读。手（ ）足蹈 跃跃欲（ ） （ ）二连三隐隐（ ）（ ） 无（ ）无踪（2）挑出成语，把序号填进（ ）里。安居乐业 背井离乡 鸟语花香 萎靡不振 铺天盖地 天昏地暗有森林时王国的景象：（ ）（也可补充填写四字词语）砍掉森林后王国的景象：（ ）（3）连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪（4）用一个词语或一句话来表达自己初读课文后的感受。四、朗读感悟，学习语言，内化情感。（一）对比朗读第一和第八自然段，引导品味语言文字，体会有森林和没森林的区别。1、问题导读：初读课文后，你为什么觉得“可惜”？2、对比朗读第一和第八自然段，想想有森林时王国景象和没森林时王国的景象有什么不同？3、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。（2）抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有情趣地朗读，配乐朗读。4、品读第八自然段，抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象理解“混浊不堪”和“萎靡不振”，体会人们对原来生活环境的怀念之情。5、合作朗读，对比感悟。（1）师读第一自然段，生读第八自然段。（2）分男女生朗读。（3）分组朗读。（二）朗读体会森林砍光后森林王国的“悲惨景象”。1、谈话导读：如果说树木刚被砍光，高楼大厦和工厂建立不久时的情景只是让人“不愉快”的话，那么，后来的景象就更令人痛心了。因为2、出示句子，填空朗读并随文理解“手舞足蹈、跃跃欲试”。_们听说森林王国的树都砍光了，高兴得_，一个个_，要去那里_。3、自读10-14自然段，感受妖魔鬼怪们是怎样逞威风的。（1）边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写百姓、国王表现的词句自主感受体会。（2）连线后再朗读体会，感受森林王国被沙漠掩埋，国王无力回天的悲惨结局：雨 妖 横行热 魔 铺天盖地沙鬼风怪 洗劫随文理解“洗劫、横行、席卷、铺天盖地、背井离乡”等词语。（三）理解树木为什么会被砍光。1、谈话：曾经美丽富饶的森林王国无影无踪了，多么让人痛心啊！我们不禁要问：当初为什么要砍光森林中的树木呢？2、自读4-7自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉，一开始百姓们态度怎样，并谈谈自己的看法。引导学生从三个方面理解乱砍滥伐得以实施的原因：一是新国王对特别法令一直“怀恨在心”；二是有人用“建造新型王国”的迷人前景鼓动国王；三是新国王“头脑发热”，对大臣们的劝阻“置若罔闻”。在交流中相机理解“怀恨在心、置若罔闻”。3、补充阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护森林、保护环境的意识。 五、指导书写，抄写巩固，拓展活动。1、指导书写。先让学生自己观察生字的笔画、笔顺和间架结构，再说说书写时要注意些什么，重点指导“廴”的写法，然后描红，练习书写。2、抄写词语：危害、劝阻、悲惨、调节、联合、安居乐业、鸟语花香、背井离乡、无