数学兴趣小组经验交流.doc

源于课堂、高于课堂 文昌实验学校数学兴趣小组经验交流会 负责人：董藕、魏俊英、侯丙鹏本学期我们二年级在去年兴趣小组的基础上增设了趣味数学和书法两个兴趣小组，我有幸成为数学兴趣小组的负责人，自己深感自己肩上的责任重大。因为小学低年级是培养学生思维习惯和对数学学科兴趣的关键时期，也为学生今后乐学、会学数学奠定基础，于是我们这个兴趣小组的定位和开展显得尤为重要。经我们三位负责人商量一致通过把数学兴趣小组定位为:源于课堂、高于课堂、尊重差异、培养习惯的十六字原则，自活动开展以来我们觉得收获颇多，下面把我们的一些具体做法和各位同事分享一下，不当之处请批评指正。一、 尊重差异，分层教学。 我们这个兴趣小组共有学生36人，来自我们二年级的6个班，通过几次活动我们发现，这些同学虽然都热爱数学学习，但基础差异较大，象王义程、许卉这些同学都是班里数学学习的尖子生，有的甚至被评为班里的数学小博士，可以说数学基础非常好，一些简单的基础内容他们学起来过于简单，这样会打消他们学习的积极性。而像孙志强、贺秋雯这几个同学由于学习习惯等因素数学基础较差，简单的计算都掌握不了，鉴于以上情况我们决定把这36个同学分成两组进行教学，一组为基础巩固组，一组为巩固提高组，我们三人分别对这两个小组的同学进行不同内容，不同形式的教学。基础巩固组主要以课本为依据，让学巩固课堂上的知识，巩固提高组则以小学数学提高班为参照，引导学生深入思考，培养他们的思维深度和思维习惯，体验钻研的乐趣，感受数学的内在美。新课标明确指出，数学教学的任务是人人学有用的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学得到不同的发展。我们要尊重学生之间存在的差异，因材施教分层教学，才能使每个孩子都有提高。二、 从兴趣入手、培养习惯。 我们组的同学来自不同的班级。学习习惯也有差异，于是第一周如何组织纪律成为我们要解决的首要问题。大家都知道兴趣是最好的老师，要想把学生的注意力都吸引到我们的数学活动中来就要先让学生对这项活动产生兴趣，于是第一周魏老师带领兴趣班的同学一起玩起了摆火柴棒的游戏。学生发现一根小小的火柴棒居然有这么神奇的力量，能使一个原本不成立的算式成立，动一根火柴棒能是一条鱼儿改变他的方向！孩子们兴趣盎然，都被数学的神奇魅力所吸引，眼睛里闪烁着智慧的光芒。然而我们也深知“严师出高徒，没有规矩不成方圆”的道理。我们关注兴趣班里每个同学的神情，不放弃任何一个教育契机，发现上课走神、心不在焉的同学及时提醒，并抓住这一契机进行教育，使每个同学都明白每周五的兴趣小组是展示个人的舞台，音乐班上学声乐、舞蹈班上学舞蹈都很辛苦，每位同学不管你想学好什么，不付出努力是不可能的，每位画家、音乐家、舞蹈家成名的背后都付出了不懈的努力，数学家也一样，我们给孩子们讲了数学家陈景润成才的故事，以此激发学生学习的积极性和动力，使学生乐思乐学、会思会学。通过这几周的观察学生纪律不错，注意力也很集中，效果比较明显。三、 源于课堂、高于课堂 在学习内容的选择上我们本着源于课堂、高于课堂的原则，以小学数学提高班为参照，紧跟教学进度，效果明显。如第一周刚学完线段的认识，我们安排的教学内容是巧数线段和摆火柴棒，第二周巩固第一周的学习内容。第三周学完了笔算加法，魏老师就带领孩子们学习了巧算，巩固提高计算能力，第四周学习了年龄问题。我们小组到现在一共活动了四次，学生都有不同程度的进步和提高。 其实这样的兴趣小组我们也是第一次搞，所以都是在摸索中