在山的那一边.doc

1、在山的那一边 教学目标： 知识目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、掌握课文中的生字词。 能力目标： 1、培养学生对诗歌的感悟能力。 2、训练学生有表情的朗读诗歌。 3、 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感目标： 1、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 明确“山”和“海”的含义。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 教学方法： 教法：1、朗读法、2、讲授法 学法：1、朗诵法、2、讨论法 课时安排：12课时 课前准备： 教师：录音机、磁带 学生：1、熟读课文。2、片段写作：我的梦想（350字500字） 在山的那边 王家新 一 小时候（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 山那边/是什么呢？（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） 那雪白的海潮啊（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） 教学设计： 导入新课： 由谈“梦”导入新课 1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 2、 各抒己见，各抒己梦 二、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文在山的那边就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习在山的那边，看看这个孩子到底在寻找什么？ 检查学生预习字词(投影出示，或者进行口头小测)痴（ch ）想、隐秘（m ）、凝（n ng）成、诱惑（hu ）、 喧（xu n）腾、一瞬（sh n）间、扎（z ）下、漫（m n）湿 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1、范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时： a注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b理解诗中山与海的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3学生练习集体朗读课文。 教师指导先给诗句划分朗读节奏。 b再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c 学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 二、 整体感知： 1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？ （提示：海“是用信念凝成的海”、“全新的世界”） 三、品味诗歌 2、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？ “常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”：痴迷的程度。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个不安于狭小天地，追求新的天地的人。（提示：神态描写体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。） 3、为什么说是“隐秘的想望”。 “隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。 4、是谁启发了我的心中的愿望。 妈妈指点了理想，启迪唤醒了我的想望。 5、山的那边是海，但诗里山的那一边还是一座山，有无数这样的山，我们应该怎样去理解呢？（作者爬山容易吗？为什么？） 作者年纪小，爬山的艰难。“山的那一边还是一座山，有无数这样的山”暗指：理想的实现要经历千辛万苦。 6、“铁青”着脸。 “拟人”的修辞手法，山是青色的。 与人物的心情有关。铁青色的脸通常是在人比较失望，沮丧甚至是愤怒的时候。我原本满怀期待，爬过山就可以看到大海了，没有想到看到的还是山，心情自是不佳。 下来的打零分也可如此来理解。 7、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？ 比喻的是信念，是妈妈给我的信念。（此处应该让学生讨论） （提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。） 8、为什么作者在一次次的失败，一次次的挫折中，仍然可以可以重新振作起来？ 诱惑：总以为爬上山顶就可以见到大海。 作者有坚定的信念理想是终究可以实现的。 9、浸润我枯干的心灵。 枯干：“对大海的渴望。”为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？ （提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。） 10、“在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？ （提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。） “在一瞬间照亮你的眼睛”一句蕴涵什么哲理。 照亮新的世界是光辉灿烂的。心情，兴奋，惊喜。 （三）重新体会作者的情感，重新有感情的朗读。 有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 讨论，全诗讲述了一个什么道理?以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 全班激情齐读。 小结，布置作业 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。布置作业。 a根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 b熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c抄写生字。 板书设计 山 海 （群山困难） 梦想（理想） 板书设计2：在山的那边 王家新 小时候：不安现状，