农村小学生英语学习兴趣的培养策略.doc

农村小学生英语学习兴趣的培养策略摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。随着中国经济的发展和教育事业的进步，兴趣的培养越来越受到人们的重视。本研究采用文献法、观察法、调查法，深入农村小学，了解到农村小学生英语学习中最大的问题是学习兴趣不足。农村小学生英语学习兴趣欠缺的原因，大致可以总结为：农村小学办学条件落后、师资力量缺乏、教师教学能力偏低以及家庭教育的不足。针对这些原因，本研究着重于教师层面的改变，以教师的敬业精神、教学水平等为抓手，再辅之以家庭教育的配合，希望能够有效改善农村小学生英语学习兴趣缺失的状况，促进其英语学习。关键字： 农村小学生； 学习兴趣； 培养； 策略The Strategy of Interest Training of Rural Pupils in English LearningAbstract：Einstein said that interesting is the best teacher for students. With the developing of economical and educational, the cultivating of interesting is attached importance to turn out. In my thesis, I know the most important problem of the rural pupils is the lack of interesting by watching and discovering. The reasons maybe are these: the lack of teacher, the equipment and the skill of teaching. For these, I pay more attention to the teachers change. The spirits and the skills of teaching also are very important. I hope it could improve the situation and the English study.Key words：the rural pupils； study interesting； cultivating； strategy8 目 录引 言1一、研究的背景2二、农村小学生英语学习兴趣缺乏的原因分析2（一）农村教师对小学生英语学习兴趣培养的消极影响21.农村英语教师力量缺乏22.农村英语教师专业化不强33.农村英语教学设备欠缺3(二) 家庭因素对小学生英语学习兴趣培养的消极影响41.农村家长文化水平一般42. 农村的家庭教育不合理4三、农村小学生英语学习兴趣的培养策略4（一）加强农村小学的师资建设51.教师要以身作则树立好榜样52.提高农村英语教师的教学水平5（二）改善家庭教育方式6结 语7参考文献8 引 言国家英语课程标准对基础教育阶段英语课程目标的规定，提出了英语学科的素质教育目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和养成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。中华人民共和国教育部.英语课程标准S.北京:北京师范大学出版社,2001.兴趣在人的生活中有着重要的意义。健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的幸福和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。我国近代思想家、学者梁启超对兴趣的重要作用曾有过精辟的阐述，他说：“总而言之，趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便跟着停止，好像机器房里没有原料，发不出蒸汽，任凭你多大的机器，总要停摆。人类若把趣味完全丧失掉的时候，老实说，便是生活得不耐烦，那人虽然勉强留在世间，也不过是行尸走肉。”梁启超.趣味教育与教育趣味C，/梁启超.饮冰室合集.北京：中华书局，1941：38卷. 孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也说明了兴趣的重要意义。皮亚杰曾经也说过：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。”可见兴趣对于小学生的成长与发展,学习与生活有多么的重要。那么什么是学习兴趣呢？在心理学上，“学习兴趣是指一个人积极探索某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由外界事物或活动本身的性质引起的，如：小学生很爱看动画片；学生对一堂生动的课、电影、歌曲的兴趣等等。间接兴趣是指由活动的结果的工具性价值引起的，如：认识到学好外语可以出国留学等。间接兴趣在一定的条件下可以转化为直接兴趣。”低年级的学生因认知发展的限制，其学习兴趣主要是直接兴趣，但是，所谓的培养学生的兴趣主要是间接兴趣，而且此过程是一个逐渐发展的过程。王雁.普通心理学M.北京：人民教育出版社，2002, 293.因为直接兴趣是小学生与生俱来的，不能够改变的，而间接兴趣是可以通过周围的环境因素、家庭因素、社会因素、学校因素的影响而改变的。如果学生的学习兴趣提高了，学习求知欲也就提高了，从而就有了更高的学习动机，在此基础上学习成绩就会有很大的提高。一、研究的背景在选择毕业实习的单位时，很多的班里同学都选择去城镇里的小学去实习，而我却选择回到自己的家乡实习。因为在这里，你会发现很多很多不同与城镇的东西，不一样的教学条件、不一样的教学风格、不一样的学生和不一样的问题，有时候换一换环境也是很好的。在我的毕业实习过程中，我发现农村小学的整体状况要落后于城镇小学很多。我所实习的学校是一所公立的农村学校，改建于2004年，只有一栋教学楼但包含九个年级即1-9年级，教师54人，英语教师6人且大多数都是大专文凭，教师短缺是该农村学校不可避免的问题之一，学校只有一个校长，一个教务主任，两个总务主任，其余均为普通教师。这所学校的教学设备也很落后，仅有一间大教室有多媒体，教学资源也很少。该校在教学管理上也存在着问题，很多学生都有迟到、早退、旷课的现象。老师也经常有迟到、早退、请事假频繁的现象。我所实习的年级是三年级，两个班共计65名学生。在近一个月的教学过程中，我发现两个班中女生的英语学习成绩要优于男生，但与城镇中的小学相比，农村小学的总体状况要落后于城镇很多。通过与以前在城镇小学的实习经验和了解，我发现农村小学生在英语学习兴趣方面有很大的不足。这引起了我的写作兴趣，我想对此进行进一步的研究，于是我选择了这个题目。经过文献搜集、与教师探讨和自己的亲身经历可以发现小学生英语学习兴趣的培养与学校、教师和家庭有着密不可分的关系。学校是培养学生的主要场所，教师是培养小学生的主导力量，父母是小学生的第一任教师。他们的存在对农村小学生英语学习兴趣的培养起着无可取代的作用，然而很多的客观条件都在影响着小学生学习兴趣的发展。二、农村小学生英语学习兴趣缺乏的原因分析（一）农村教师对小学生英语学习兴趣培养的消极影响1.农村英语教师力量缺乏师资力量是农村小学开设英语课程面临的最大问题之一。中国是一个发展中国家，由于历史、政治、经济、文化等原因，中国农村教师类型很复杂,例如有民办教师，教学水平低的老教师，非专业的英语教师，受过现代化教育的新型教师等等。从整体来说，城市小学与农村小学在地理位置、福利待遇、个人发展等方面的差距，使得许多优秀的教师和刚毕业的想从事教师职业的大学生拼命挤入城镇里的小学，这就造成了农村小学师资力量缺乏局面。农村教师与城镇教师之间的福利待遇和个人发展前途差异，会间接的使农村教师产生一定的心理不平衡，渐渐的农村教师会产生工作懒散、教学态度不端正、责任心减弱等现象。农村的老师经常会有迟到、早退、请事假过于频繁的现象。在实习的时间里，教务主任经常派我去给四年级的学生讲思品和社会，或因其他老师请假而倒课。另一方面，农村的孩子在教学管理上要难于城镇。在课堂上经常会看到小学生私下交流或做一些违反课堂纪律的事，影响了教师的正常教学。这样的现象频繁发生，会影响到老师对此班级的评价过低，老师一走进该教室就产生厌烦心理。老师满怀希望准备的一节课没有达到预期的效果。这一因果关系的产生，肯定会影响到小学生学习兴趣的发展，进而影响小学生的学习积极性和学习成绩。2.农村英语教师专业化不强农村的英语教师不但在数量上严重不足，而且在教学素质方面也参差不齐。因为农村的小学英语教师大部分都是非专业型的，很多老师都是从半路出山的，真正从本科甚至以上学历的师范院校毕业的屈指可数。通过教务主任了解到，该校本科毕业的英语教师1名，大专毕业的2名，静海师范毕业的3名。所以大多数英语教师未受过比较正规的英语新课程教学方法的培训，因此他们对小学英语教学的规律及教法知道的很少，对如何有效地进行小学英语教学缺乏应有的了解。从而造成教师上课时重点不突出，目标不明确，教学方法不灵活，对学生的引导性不够等等。例如有的农村英语教师在教学时也只是把课文中的单词、词组、句式、对话等内容循规蹈矩的从头到尾过一遍而已，这对于小学生来说就如同放幻灯片一样，有的同学在课上并不能看懂其中的内容，课后询问又害怕老师批评，从而导致学生对于一些知识掌握不了或者掌握不牢固，不能够将所学的知识合理的应用于实践中。日积月累，学生掌握不牢固的知识会越来越多，但是课后作业不会越来越少，这样，小学生在做相关练习时就会出现更多的错误或问题，使得孩子们逐渐对英语学习产生厌烦心理，失去英语学习的兴趣。3.农村英语教学设备欠缺随着时代的进步、科学的发展和中国经济的繁荣，许多山区和贫困地区都建起了学校，并开展了免费义务教育，这使很多的农村孩子都有了学上，有了书读。但是，农村小学的办学条件较差，教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施，是一个不可争论的事实。许多教师普遍借助汉语来授课，教学用具使用最最频繁的就是录音机，从而严重影响了学生听、说、读、写四种能力的发展。这样，既不利于学生对所学知识的理解和综合运用，也因为枯燥的教学而激发不了学生对英语的学习兴趣。小学英语教学应尽量采用现代化的教学手段，充分利用网络、计算机、VCD机、广播、电视等设备和技术，创设良好的语言学习环境。因为轻松愉快的学习环境，不仅使学生能通过观察、体验、探究等学习方法积极主动的进行自主或合作学习，形成有效的学习策略，还为学生的终身学习打下扎实的兴趣基础。语音室的建立可以保证小学生听并模仿学习清晰、准确的单词发音，但是许多农村小学不具备这样的条件。即便有的学校的教学硬件设施比较齐全，具备了语音室、计算机房和每间教室一个多媒体的办学条件，但是老师对于该教学设施的利用率也不大。因为很多老教师对于计算机知识并不太了解，在制作ppt课件、使用word等软件方面存在着问题，于是就放弃使用多媒体教室和语音室。(二) 家庭因素对小学生英语学习兴趣培养的消极影响1.农村家长文化水平一般农村的教育发展速度是比较缓慢的，教学质量也是比较落后的。80、90甚至零零后的农村家长由于受社会原因、经济原因、家庭原因的影响，很多农村家长小学毕业的较多，中学毕业的适中。但是由于当时英语学科在我国的开设范围并不广，所以很多家长对于英语一窍不通或者知道甚少，或者是学完之后由于不经常使用而忘记了。进而，当孩子拿出英语课本问父母问题时，父母也是无能为力，只有靠孩子自己询问老师或同学了。这样就从侧面影响了小孩子的英语学习。随着小学英语课程的普及和中国教育制度对英语水平的重视度的提高，大多数农村小学生的父母受大环境的影响，对英语的重视程度有了大大的提高。在21世纪的父母心中总浮现着这样的话语，“宁可砸锅卖铁，也要让孩子上学”；“望子成龙，望女成凤。”；“再富不能富孩子，再穷不能穷教育”。这些话语都表明了父母对孩子的期望和愿望。2.农村的家庭教育不合理有些父母在家庭教育方面做的是不恰当的。很多农村父母对子女的期望很高，所以给子女施加的压力也很大，不管大考小考都要求孩子考近前三名，尤其是英语成绩，不能低于85分以上，达不到要求就要受到家长的训斥。还有的农村家长由于工作忙而忽视了对孩子学习的监督，造成了孩子经常不完成课下作业的习惯，一到学校就找英语课代表借作业抄作业，这种学习风气一旦养成就难以改过。另一方面，农村小学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的影响，在英语学习的说、学、练方面会显的胆小拘谨，羞于开口，缺少一定的自信心。三、农村小学生英语学习兴趣的培养策略 不同的学者对学习兴趣的培养有着不同的观点，在众多的观点中，我比较赞同王雁老师编著的普通心理学一书中提到，依据兴趣的规律培养学生的兴趣策略，此策略包括：1. 通过各种活动发展学生的兴趣；2. 通过提高教学水平，引发学生兴趣；3.引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；4. 通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；5. 充分利用原有兴趣的迁移。爱说、爱玩、喜欢吃好吃的食物是小孩子们的天性，我们要充分利用小孩子的这些特点，在英语教学中多设计几个教学活动，多做几个游戏会大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学习。 通过对农村英语教学情况的分析可以清晰的让我们认识到农村英语教学中小学生英语学习兴趣培养的不足之处，面对这些问题，我们要改变能改变的一切，以便提高农村小学生的英语学习兴趣。经过文献资料的搜集和自己的研究，我对农村小学生英语学习兴趣培养的观点如下：（一）加强农村小学的师资建设1.教师要以身作则树立好榜样 既然选择了教师这一职业，就要尽义务履行教师的职责，无论你的工作单位是城镇还是农村，你都是以教师的身份活动的。作为一名小学教师，要做到为人师师表，认真负责；要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人；要把教师工作当作终身事业，甘为平凡，无悔奉献；要认真负责的完成学校给予的工作任务，自强不息，追求卓越成为学生的榜样，拒绝平庸，做有思想的人民教师；教师之间要相互关心，相互帮助，竭尽自己全部智慧和力量，去完成集体的共同任务；树立创新的教育理念，做个智慧型教师；凡是要求学生做到的，教师都要以身作则，给孩子树立良好的榜样。2.提高农村英语教师的教学水平对于教师教学水平的改善，学校方面扮演着很重要的角色。首先，教师要通过学习培训，提高自身的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高自身的教学水平和服务能力。这就要求学校之间多进行沟通交流，尤其是农村学校与城镇优秀小学之间要不定期的派英语老师去学习，吸收并消化优秀教师的教学经验。其次，英语教师要认真和充分的备课、讲课，能够使这一节课丰富多彩的进行下来。再次，如果学校的办学条件允许的话，教师要充分的把教学设备利用起来，保证学校教学设备的利用率，不要让它成为摆设。因为21世纪是一个电子信息化的时代，多媒体教学必将成为日后教学活动中不可缺少的一部分，所以缺乏计算机相关知识的教师要多向有能力的老师学习，或者到图书馆买些相关的书籍，自己学习。最后，在教学过程中，老师还要注重学生英语学习兴趣的培养，为学生们多创设教学情境，围绕着教学目标多设置几个有趣的教学游戏，这会大大提高学生们的学习兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。农村英语教师的教学水平提高的基础上，教学模式也要做相应的改变。小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，并使他们形成初步应用英语进行简单日常交流的能力。小学英语的教学模式应该以活动课为主，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与。教师在英语课堂上要做到以人为本，充分发挥学生的主体作用，能够结合小孩子好胜、爱听表扬等特点，在教学中让学生大胆发言，保持课堂气氛活跃有序，使学生在表达与交流中学到知识。适当的评价也是必不可少的，当学生取得成功或有了进步时，教师要及时给与鼓励与表扬，使学生体验到成功的喜悦。表扬和鼓励，体现的是一种社会评价，这种评价能为儿童提供反馈信息，使他们能够认识到自己的能力及价值，从而进一步增强原有的兴趣。但积极的评价也要恰当，表扬、鼓励既不要过头，也不可不足，而且要做到及时。（二）改善家庭教育方式父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子学习兴趣的培养有着重大的影响。因此教师要多和学生的父母沟通交流，了解学生近期的家庭学习情况，也便于家长了解孩子在学校的学习情况。教师还要劝解家长不要给孩子太多的学习压力，也不要不管孩子的学习，每天晚上能够抽出半个小时的时间检查孩子的作业情况，如有问题及时向老师反馈。随着农村父母对孩子英语水平的重视、经济水平科技水平的提高和农村建设的发展，复读机、英语点读机，这些好的科技产品也引起了家长的重视，很多的家长都给孩子买了点读机。我觉得这样做非常好，孩子们利用点读机不仅能弥补上课时所学知识的不足，还能预习和自主学习新的英语知识，在课上能够紧跟老师的教学脚步，举一反三、融会贯通，还能够积极的回答老师的问题，获得老师的好评，英气老师的关注。这样既提高了学生自主学习的兴趣、巩固了旧知，又学习了新知。当然这些转变还是需要国家的保障措施作为坚强的后盾。现阶段国家教育部门为了改善中国教育的落后性，加强了农村教育建设。国家出台了很多新政策，例如：免除义务教育阶段学生的学费，为没钱上学的孩子解决了难题；鼓励大学生下乡支教并给与一定的经济和物质补贴，如“三支一扶”、志愿者、农村村官、支援西部等等，这些好的举措都能够带动农村教育事业的发展。教育质量提高了，人民的文化水平、自身的素质水平就提高了，优秀的人才也就培养出来了，国家的繁荣富强也就指日可待了。结 语从教学角度来讲，教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的学习注意。古人云“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是学生最好的老师，特别是低年龄段的孩子，老师要注意整个教学过程的趣味性、实践性和可操作性。教师在课堂上要充分体现以学生为主体的教学思想，争取让每一个学生都积极的参与到教学活动中，让学生在学校、在课堂体味到英语学习的快乐，提高学生的学习兴趣。虽然农村的英语教师和城镇的英语教师相比面临着更加严峻的考验，但是在教学上农村的英语老师要想方设法的克服困难，提高自身的专业水平，以便提高教学质量。当地的教育主管部门要认真做到服务于群众，搞好